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• 遺傳的基本規律 2009-08-04

  （答：基因。）講述：在孟德爾當時的年代，生物學還沒有建立基因概念，孟德爾認為生物的性狀是由遺傳因子（后改稱為基因）控制的。顯性性狀由顯性基因控制，如高莖用大寫字母Ｄ表示，隱性性狀是由隱性基因控制，如矮

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• 《遺傳的基本規律》 2009-08-04

  一、教學目標：按照大綱的要求掌握基因的分離規律、自由組合規律和性別決定與伴性遺傳的有關基本知識，明確它們的區別和聯系，關將它們與課本各章節中的有關知識聯系起來。培養學生的綜合能力。能運用基因的分離規律

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• 藥物過敏反應時的急救措施 2009-08-04

  藥物過敏反應常由藥物的降解產物或雜質引起，通常與用藥劑量無關，僅見于少數特異體質病人。特異體質病人即使是使用常規劑量或者極小劑量時同樣會發生過敏反應。藥物的過敏反應一般發生在用藥的當時或片刻之后，也有

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• 線粒體遺傳 2009-08-04

  在這兩組雜交中，所有的染色體基因決定的性狀都表現1∶1分離。表明，當緩慢生長特性被原子囊果攜帶時，就能傳給所有子代。而這種特性由分生孢子攜帶，就不能傳給子代。生長緩慢的突變型線粒體不僅不正常而且在幼嫩培

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• 現代免疫學時期 2009-08-04

  自天然耐受現象的發現，克隆選擇學說的提出為免疫生物學的發展奠定了理論基礎，使現代免疫學的發展方向發生了重大變化。使免疫學從抗感染免疫的概念中解脫出來，進而發展為生物機體對自己和非己的識別，藉以維持機體

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• 習題精選 2009-08-04

  一、選擇題1．控制細胞質遺傳物質的載體是（）A．染色體B．線粒體C．細胞質基質D．線粒體和葉綠體2．下列性狀屬于細胞質遺傳的是（）A．紫茉莉的花B．棉花的葉形C．高粱的雄性不育D．玉米的子粒3．下列對細胞質遺傳

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• 細胞質遺傳 2009-08-04

  教學模式引導--探究式教學方法。教學手段主要應用影像逼真的投影片加強直觀教學。課時安排二課時。教學過程第一課時一、創設情景，導入新課提到遺傳，人們不會忘記遺傳學之父--孟德爾，他以嚴謹求實的科學態度和正確

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• 染色體外遺傳 2009-08-04

  染色體以外的遺傳因子所表現的遺傳現象。在真核生物中常稱為細胞質遺傳，也稱為核外遺傳、非染色體遺傳、非孟德爾式遺傳或母體遺傳。植物正反雜交子代的某些性狀都相同于母本，這是最早發現的染色體外遺傳現象。這里

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• 細胞免疫的概念 2009-08-04

  凡是由免疫細胞發揮效應以清除異物的作用即稱為細胞免疫。參予的細胞稱為免疫效應細胞。目前認為具有天然殺傷作用的天然殺傷細胞（NK）和抗體依賴的細胞介導的細胞毒性細胞（antibodydependentcell-mediatedcytotoxi

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• 細胞核遺傳典型例題三 2009-08-04

  種子站由于不慎把玉米的保持系和恢復系種到了一塊地里，則在恢復系上可獲得種子基因型是（）A．N（rr）和N（Rr）B．N（Rr）和S（Rr）C．S（rr）和S（Rr）D．N（RR）和N（Rr）【解析】解答此類題目需從如下幾步進行分

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• 特異性免疫典型例題三 2009-08-04

  下列屬于特異性免疫的一組是（）A．白細胞的吞噬作用和接種卡介苗B．種牛痘預防天花與皮膚的屏障作用C．患過麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳針后不再患百日咳D．溶菌酶的殺菌作用與服用小兒麻痹預防糖丸點擊下載：ht

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• 特異性免疫典型例題六 2009-08-04

  下面現象屬特異性免疫的是［］A．淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體B．淋巴結內的吞噬細胞吞噬侵入人體的鏈球菌C．胃液中的鹽酸可殺死進入胃內的細菌D．體內的天花抗體能防御天花病毒【解析】免疫可分為非特異性免疫和

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• 特異性免疫典型例題七 2009-08-04

  關于特異性免疫和非特異性免疫的敘述中，不正確的是（）A．發生非特異性免疫的結構主要是皮膚、粘膜、吞噬細胞等，發生特異性免疫的結構是機體的免疫系統B．非特異性免疫出現快，作用范圍廣，特異性免疫出現慢，作用

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• 特異性免疫 2009-08-04

  如果某些病原體突破了第一道和第二道防線，即進入人體并生長繁殖，引起感染。有的有癥狀，就是患��；有的沒有癥狀，稱作隱性感染。不論是哪一種情況，機體都經歷了一次與病原體斗爭的過程，這種專門針對某一種病原體

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• 水稻雜種優勢利用的現狀與進展 2009-08-04

  水稻(Oryzasativa)是典型的自花授粉作物。1926年，美國瓊斯(JWJones)首次提出水稻具有雜種優勢。后來，印度、日本、美國、國際水稻研究所(IRRI)等的一些科學家開展了水稻雜種優勢利用研究，但未能應用于生產。1964年

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• 水稻不育系、保持系和恢復系 2009-08-04

  性不育現象，后經多年的研究，人們了解了水稻雄性不育的某些規律。從50年代末到60年代末，日本學者先后培育出了水稻的細胞質與細胞核互作所導致的不育類型，繼而實現了水稻不育系、保持系和恢復系的三系配套，為水稻

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• 生物的變異(復習教案) 2009-08-04

  教學目標：1、理解基因突變的概念、特點、及人工誘變在育種上的應用。2、理解基因重組的概念和意義。3、識記染色體結構變異的特點。4、識記染色體數目變異的分類及各類特點。5、掌握單倍育種和多倍體育種的原理和方

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• 染色體結構變異 2009-08-04

  1、染色體結構變異的四種類型（B．識記）。2、染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的概念（B．識記）。3、單倍體和多倍體的特點，形成原因及其在育種上的意義（B：識記）。4、人工誘導多倍體的育種上的應用及成就（B：

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• 淺析藥物過敏反應的原因 2009-08-04

  藥物的過敏反應對人體危害大，且發病率高，輕則產生藥疹，重則發生過敏性休克，稍有不慎，會給患者造成很大的痛苦，甚至危及生命。近幾年來，隨著新藥的不斷出現，過敏反應的發生率有所上升［1］。因此，本文試從藥

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• 遺傳的物質基礎　 2009-08-04

  一、素質教育目標（一）知識教學點1．理解染色體是遺傳物質的主要載體；2．了解細胞質遺傳和細胞核遺傳的概念；3．理解遺傳物質必須具備的特點；4．理解噬菌體侵染細菌的實驗及示意圖，明確DNA是遺傳物質，蛋白質不

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• 人類白細胞抗原典型例題三 2009-08-03

  【解析】HLA是人類白細胞抗原的英文縮寫，如果將供體器官移植到HLA完全不一致的受體身上，受體的免疫系統會認出這是非已成分而加以排斥，使器官移植失敗。但世界上除同卵雙胞胎以外，不存在兩個HLA完全一致的人。所

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• 三大有機物的消化 2009-08-03

  由上圖可見，將淀粉徹底消化成葡萄糖的3種消化液是、、，將脂肪徹底消化成甘油和脂肪酸的3種消化液是、、，將蛋白質徹底消化成氨基酸的3種消化液是、、。（2）按消化場所分：物理消化pH消化底物消化液（酶）消化終產

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• 第三章第三節 光合作用教案（一） 2009-08-03

  教學目的1．光合作用的發現過程（A：知道）。2.葉綠體中色素的種類和作用（C：理解）。教學重點葉綠體中色素的種類和作用。教學難點光合作用發現過程的幾個著名實驗的設計思想。教學準備教學用具點擊下載：http://fi

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• 第三章第三節光合作用　教案（四） 2009-08-03

  1．使學生了解葉綠體的結構以及其中的光合色素，理解其中的色素與光合作用的關系；理解光合作用的光反應和暗反應的基本過程和相互關系；理解光合作用的生理意義以及在生物界中和對人類生產生活的意義。2．讓學生初步

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• 第三章第三節光合作用　教案（三） 2009-08-03

  一、素質教育目標(一)知識教學點1．了解葉綠體中色素的種類及作用、光合作用的實質和意義。2．理解光合作用的概念、總反應式。3．掌握光合作用的過程及圖解。(二)能力訓練點點擊下載：http://files.eduu.com/down.ph

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• 光合作用教案（二） 2009-08-03

  1．光合作用的過程和重要意義（D：應用）。2．植物栽培與合理利用光能的關系（A：知道）。教學重點光合作用的過程和重要意義。教學難點光合作用中的物質變化和能量變化。教學用具計算機、光合作用教學軟件、光合作用

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• 光合作用和生物固氮 2009-08-03

  一、選擇題1．光能在葉綠體中轉換的正確順序是（）A．光能活躍的化學能電能穩定的化學能B．光能電能活躍的化學能穩定的化學能C．光能穩定的化學能電能活躍的化學能D．光能電能穩定的化學能活躍的化學能2．在光的照射

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• 光合作用典型例題四 2009-08-03

  2）在波長450nm光照下的產糖速率比在波長700nm光照下的；在波長425nm光照下的氧氣釋放速率比在波長650nm光照下的。（3）在波長750nm到800nm光照下的光合速率為零，其最可能的原因是。（4）葉綠素a吸收光能后被激發，

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• 光合作用典型例題三 2009-08-03

  （1）曲線B所表示的是植物的受光強度和光合作用合成量的關系。（2）a、b點表示。（3）葉面積為25cm2的陽性植物葉片在光強度為Y時每小時的光合作用合成量為mg。（4）將該陽性植物葉片先在光強度為X的條件下放置若干時

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• 光合作用典型例題二 2009-08-03

  光合作用典型例題二如下圖是測定光合作用速度的儀器。在密閉小室內放有一新鮮葉片和CO2緩沖液，緩沖液用以調節小室內CO2的量，使其濃度保持在0.03％。小室內氣體體積的變化可根據毛細管內水柱的移動距離測得。在不同

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