以整體化策略開展高三歷史二輪復習
2022-03-27 16:00:47高考網(wǎng)整理
整體化策略的總體思路：一是聯(lián)系，聯(lián)系強調(diào)的是關(guān)聯(lián)而不是孤立；二是組織，組織強調(diào)的是建構(gòu)而不是復制；三是整合，整合強調(diào)的是“化學反應(yīng)”而不是“物理反應(yīng)”。
這就要求我們在進行高三歷史復習中做到宏觀上自主建構(gòu)體系，微觀上建立起知識之間的有機聯(lián)系并及時查缺補漏。
基于以上認識，聯(lián)系重點熱點問題，打破教材專題史敘事方式，以通史方式重新建構(gòu)完整體系。使知識聯(lián)系更緊密，以利于及時、有效調(diào)動并運用。
（一）中國古代史
1、中央政府加強中央集權(quán)的措施。
第一、演變的過程及措施：形成于秦（皇帝制、三公九卿制、郡縣制），鞏固于漢（郡國并行、中外朝、刺史制），完善于隋唐（三省六部制），加強于宋元（二府三司、行省制），強化于明清（丞相制的廢除、軍機處的設(shè)置。）
第二、封建中央集權(quán)制建立和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)是封建土地私有制，思想來源是法家思想，漢武帝后，儒家思想成為封建社會的主流思想。
第三、封建中央集權(quán)制中斗爭的焦點是皇權(quán)與相權(quán)之爭，基本趨勢是分相權(quán)，集皇權(quán)，到清朝軍機處的設(shè)立，標志其發(fā)展達到了頂峰。
2、中國古代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展演變、商品經(jīng)濟的發(fā)展、社會生活變化等內(nèi)容及相互關(guān)系。
包含古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、生產(chǎn)工具的改進，政府采取的有關(guān)經(jīng)濟政策（一條鞭法、攤丁入畝，重農(nóng)抑商），農(nóng)業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)（可耕地面積的增多、商業(yè)的發(fā)展、資本主義萌芽的產(chǎn)生、農(nóng)作物品種的改進等）。
3、關(guān)注傳統(tǒng)文化主流思想儒家思想的演變及現(xiàn)實意義。
涉及：春秋創(chuàng)立（孔子）——戰(zhàn)國發(fā)展（孟子、荀子）——西漢成為正統(tǒng)（董仲舒）——宋明進一步發(fā)展（程朱、陸王）——明清遭到批判（李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之），儒家思想中關(guān)于人際關(guān)系的內(nèi)容對構(gòu)建社會主義和諧社會的現(xiàn)實意義。
（二）中國近代史
重點：19世紀下半期以來中國社會近代化的問題。
這部分既包含1840-1945年間列強對中國不斷加緊侵略的史實，也包含中國人民為取得民族獨立進行不屈的斗爭以及為挽救民族危亡而不斷向西方探尋救亡道路的歷程。
有關(guān)中國的近代化這個熱點問題，主要可以從政治、經(jīng)濟、思想三方面來把握。
表格：中國近代化的整體發(fā)展歷程概況
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1840—1895 現(xiàn)代化的起步 |
1895-1919近代化的整體發(fā)展 |
1919-1949 近代化的曲折發(fā)展 |
注意：洋務(wù)運動邁出了中國近代化的第一步；維新思潮對推動思想近代化方面有重要意義；辛亥革命邁出中國政治近代化實質(zhì)性的一步。 |
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政治 |
太平天國運動與《資政新篇》；洋務(wù)派“中體西用”民族資產(chǎn)階級產(chǎn)生 |
反帝愛國的義和團運動；清末新政；戊戌變法；辛亥革命； |
中共成立與制定民主革命綱領(lǐng)；國共首次合作與大革命運動；井岡山道路的探索；國共二次合作取得抗戰(zhàn)勝利；新民主主義革命取得基本勝利。 |
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經(jīng)濟 |
自然經(jīng)濟解體；洋務(wù)企業(yè)的創(chuàng)辦；民族資本主義的產(chǎn)生；近代社會生活的變化 |
甲午中日戰(zhàn)爭后民族資本主義初步發(fā)展；民國建立后民族工業(yè)發(fā)展的黃金時期。 |
國民政府統(tǒng)治前期民族工業(yè)較快發(fā)展；抗戰(zhàn)時期萎縮、遭受摧殘；解放戰(zhàn)爭時期陷入絕境。 |
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文化 |
學習西方思潮的萌發(fā)；洋務(wù)派創(chuàng)辦新式學校培養(yǎng)科技人才；早期維新思想 |
維新派倡導君主立憲；革命派倡導民主共和；激進的民主主義者發(fā)起新文化運動（前期民主科學，后期馬克思主義） |
五四運動后馬克思主義思想成為主流思想。毛澤東思想形成。 |
（三）中國現(xiàn)代史
建國后的制度創(chuàng)新（包括政治制度、經(jīng)濟建設(shè)、外交政策等方面）
涉及：政治上民主法制的進程，包含1954年第一部社會主義類型憲法的頒布、人民代表大會制度；多黨合作和政治協(xié)商制度；民族區(qū)域自治制度的建立與完善；祖國統(tǒng)一大業(yè)與“一國兩制”方針；基層民主政治建設(shè)。
經(jīng)濟上，中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)在探索中曲折前進的史實，及改革開放后經(jīng)濟體制的變遷。加入WTO參與國際競爭，推動國內(nèi)改革。
外交上新中國成立初期的外交政策——70年代外交取得的重大成就——改革開放以來的重要外交活動。
（四） 世界古代史
1、希臘民主與羅馬法，兩者有機結(jié)合構(gòu)建民主法治的現(xiàn)代社會，區(qū)分古希臘直接民主與近代西方代議制民主，辨析民主與法制的關(guān)系及對近現(xiàn)代西方與東方的影響。
2、古希臘人文主義精神的起源，建立在工商業(yè)奴隸制經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，注意“軸心時代”東、西方文明對“人文主義”闡述的不同，以及走向不同的原因。
（五）世界近代史
1、英、美、法、德等國依據(jù)本國國情進行的制度創(chuàng)新
把握：英、美、法、德四國不同的政治體制確立過程。
四部文件《權(quán)利法案》、《1787年憲法》、《德意志帝國憲法》、《1875年憲法》的內(nèi)容和意義。民主政治的兩部重要文獻《獨立宣言》、《人權(quán)宣言》的內(nèi)容和意義。
2、用唯物史觀從全球史角度和文明史角度分析兩次工業(yè)革命對近代世界與中國產(chǎn)生的影響。
兩次工業(yè)革命對世界歷史的影響
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生產(chǎn)力 |
世界市場 |
資本主義政治 |
國際工運 |
對外侵略 |
外交 |
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第 一 次 |
蒸汽時代 |
初步形成 |
英美法資產(chǎn)階級革命； 建立資本主義民主代議制度。 |
分化出兩大階級； 馬克思主義誕生； 巴黎公社運動。 |
武力擴張；商品輸出；掠奪原料； 殖民體系初成。 |
英國建立殖民霸權(quán)；東方從屬西方。 |
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第 二 次 |
電氣時代 |
最終形成 |
德日俄資本主義改革；英法美民主制度的完善；資本主義發(fā)展不平衡。 |
國際工運的興盛；列寧主義誕生。 |
資本輸出； 瓜分世界；殖民體系形成。 |
瓜分世界；爭奪激烈； 引發(fā)一戰(zhàn)。 |
兩次工業(yè)革命對中國的影響
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歷史影響 |
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第一次工業(yè)革命 |
政治 |
兩次鴉片戰(zhàn)爭導致中國的社會性質(zhì)，主要矛盾、革命任務(wù)與性質(zhì)、對外政策發(fā)生巨變；引發(fā)太平天國起義和洋務(wù)運動。 |
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經(jīng)濟 |
近代工業(yè)產(chǎn)生（洋務(wù)、民族企業(yè)）；被卷入世界資本主義世界市場，自然經(jīng)濟逐步瓦解。 |
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文化 |
開眼看世界，西學東漸；洋務(wù)派創(chuàng)辦新式學堂、派遣留學生；發(fā)展資本主義的《資政新篇》。 |
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第二次工業(yè)革命 |
政治 |
帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，中國民族危機空前；救亡圖存運動高漲；維新變法運動，義和團運動和辛亥革命；清政府為挽救統(tǒng)治，順應(yīng)時代潮流，推行“新政”。 |
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經(jīng)濟 |
列強資本輸出擴張加劇；民族資本主義初步發(fā)展；自然經(jīng)濟進一步瓦解。 |
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文化 |
維新立憲、民主共和、實業(yè)救國思潮興起；新文化運動興起；社會生活進一步變化。 |
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3、近代西方思想啟蒙運動及其對近代中國社會革命和思想文化運動的巨大影響。
涉及：文藝復興、啟蒙運動與同一時期西方資本主義的經(jīng)濟發(fā)展、民主政治之間的關(guān)系。
啟蒙思想對中國資產(chǎn)階級民主革命的影響。把握近代中國人向西方學習經(jīng)歷的（學科技——學制度——學思想）的歷程。
（六）世界現(xiàn)代史
1、經(jīng)濟建設(shè)指導思想的相互借鑒與影響（列寧的新經(jīng)濟政策、羅斯福新政、鄧小平改革開放的探索、資本主義市場經(jīng)濟體制與社會主義計劃經(jīng)濟體制之間的相互借鑒等）。
2、戰(zhàn)后世界資本主義經(jīng)濟體系（或秩序）的形成、演變。以及當今全球化背景下的世界經(jīng)濟秩序問題（如世界銀行、國際貨幣基金組織和世貿(mào)組織內(nèi)的大國博弈）。
體系建構(gòu)完成之后，二輪復習還有一項非常重要的訓練：學科思維訓練與提升。
第二輪專題復習打破教科書原有知識體系而進行的歸類復習。而善于分類，找準角度，把握好專題的跨度與深度，則是第二輪復習的關(guān)鍵。所謂跨度，即以政治、經(jīng)濟和思想文化的發(fā)展演變?yōu)榫�索加以總結(jié)。所謂深度，即以科學闡釋政治、經(jīng)濟和思想文化三者之間的相互關(guān)系，以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、規(guī)律和趨勢等。例如專制主義中央集權(quán)的政治制度，跨度是指它形成、確立、鞏固、強化、滅亡的過程，深度是指在唯物史觀指導下用歷史的、階級分析的方法進行評價，以及闡釋它與社會經(jīng)濟、思想的關(guān)系，分析它對古代、近代甚至現(xiàn)代社會的影響。
由此可見，跨度側(cè)重于史實，深度側(cè)重于對史實深層次剖析的能力；跨度在于認識現(xiàn)象，深度在于挖掘本質(zhì)；跨度重在敘述過程，深度著重探索規(guī)律。將二者有機結(jié)合起來，才是二輪復習中整體化策略所要求的整合，使知識之間，歷史與現(xiàn)實之間，產(chǎn)生非常有趣的“化學反應(yīng)”而非“物理反應(yīng)”。
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