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• 算法案例 2009-09-21

  算法是高中數學新課程中的新增內容，本講的重點是幾種重要的算法案例思想，復習時重算法的思想輕算法和程序的構造。預測2007年高考隊本講的考察是：以選擇題或填空題的形式出現，分值在5分左右，考察的熱點是算法實

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• 雙曲線的定義及其標準方程 2009-09-21

  大家好！很高興能在這里和大家進行交流。我說課的題目是《雙曲線的定義及其標準方程》，內容選自于北師大版《高中數學實驗教材》高二下冊第九章第二單元第一小節，課時安排為兩課時，本課內容為第一課時。下面我將從

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• 數學知識備忘錄 2009-09-21

  １．在應用條件AB＝ＢAB＝ＡＡＢ時，易忽略Ａ是空集的情況．２．求解與函數有關的問題易忽略定義域優先的原則．３．判斷函數奇偶性時，易忽略檢驗函數定義域是否關于原點對稱．4．求反函數時，易忽略求反函數的定義

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• 數學歸納法及其應用舉例1 2009-09-21

  （1）觀察：6=3+3，8=5十3，10=3+7，12=5十7，14=3+11，16=5十11，67+11，我們能得出什么結論?1742年德國數學家哥德巴赫提出的著名的哥德巴赫猜想．（2）某次考試，教師根據成績單，逐-核實后下結論：全班及格．這兩

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• 數形結合思想在解題中的應用 2009-09-21

  1．數形結合是數學解題中常用的思想方法，使用數形結合的方法，很多問題能迎刃而解，且解法簡捷。所謂數形結合，就是根據數與形之間的對應關系，通過數與形的相互轉化來解決數學問題的一種重要思想方法。數形結合思

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• 數形結合思想 2009-09-21

  數形結合就是把抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來思索，使抽象思維和形象思維結合，通過以形助數或以數解形，可使復復雜問題簡單化、抽象總是具體化，從而起到優化解題途徑的目的.一般地說，形具有形象、直觀的特

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• 數系的擴充與復數的概念 2009-09-21

  1．在問題情境中了解數系得擴充過程，體會實際需求與數學內部的矛盾（數的運算規則、方程求根）在數系擴充過程中的作用，感受人類理性思維的作用以及數與現實世界的聯系．2．了解數學內部解方程等實際需要也是數系發

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• 數列問題的題型與方法(3課時) 2009-09-21

  二、考試要求1．理解數列的概念，了解數列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數列的一種方法，并能根據遞推公式寫出數列的前幾項。2．理解等差數列的概念，掌握等差數列的通項公式與前n項和公式，并能運用公式解答

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• 數列的綜合運用 2009-09-21

  知能目標1.進一步理解等差數列和等比數列的概念和性質.2.能熟練應用等差數列與等比數列的通項公式,中項公式,前n項和公式,強化綜合運用這些公式解題的能力.3.在解數列綜合題的實際中加深對基礎知識,基本技能和基本數

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• 數列的基本性質 2009-09-21

  知能目標1.理解數列的概念,了解數列通項公式的意義.了解遞推公式是給出數列的一種方法,并能根據遞推公式寫出數列的前幾項.2.理解等差數列,等比數列的概念,掌握等差數列,等比數列的通項公式與前n項和公式,并能解決簡

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• 數列2 2009-09-21

  數列是高中代數的重點內容之一，也是高考考查的重點.分值約占總分的8%~12%.考查的重點是等差、等比數列的基礎知識、基本技能、基本思想方法，而且有效地測試了學生的運算能力、邏輯推理能力以及分析問題和解決問題的

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• 數列1 2009-09-21

  二、教學重點、難點1、理解數列的概念及其通項公式，能由通項公式寫出數列中的任意一項，會由遞推公式寫出數列中的一項。2、由數列的前項歸納出數列的通項公式。3、理解數列通項公式的函數本質。三、過程與方法認真

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• 輸入語句、輸出語句和賦值語句 2009-09-21

  （1）在學生理解算法的意義，初步應用算法步驟和程序框圖表示算法的基礎上，學習用程序設計語言表示算法的方法.初步了解基本的算法語句中的賦值,輸入和輸出語句特點.理解基本算法語句是將算法的各種控制結構轉變成計

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• 實際應用題練習答案 2009-09-21

  高三數學實際應用題答案2002/10/15點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=209637

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• 實際應用題練習 2009-09-21

  1．用長度為24m的材料圍一矩形場地，同時在較短邊間加兩道平行隔墻，要使矩形面積最大，則隔墻長度為A）3mB）4mC）6mD）12m2．流速相同時，在水管橫截面周長相等的水管中，截面是圓的與截面是正方形的水管，其流量分

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• 省淳中2006屆高三數學期末模擬試卷 2009-09-21

  一：選擇題（本大題共12小題，每小題5分，共60分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意的，請將正確答案前的字母代號填在題后的表格內）1：設U={實數}，集合M={則集合MUN等于A：{1}B：{－3}C：D：2：若實數

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• 三角問題的題型與方法（3課時） 2009-09-21

  角的概念的推廣，弧度制；任意角的三角函數，單位圓中的三角函數線，同角三角函數的基本關系式：sina+cosa=1，sina/cosa=tana，tanacota=1，正弦、余弦的誘導公式；兩角和與差的正弦、余弦、正切，二倍角的正弦、余

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• 三角函數的化簡與求值 2009-09-21

  知能目標1.掌握同角的三角函數的基本關系式:掌握正弦,余弦的誘導公式;掌握兩角和與兩角差的正弦,余弦,正切公式;掌握二倍角的在正弦，余弦,正切公式.2.能正確運用三角公式,進行簡單三角函數式的化簡,求值和恒等式證明

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• 三角函數 2009-09-21

  2．三角函數的性質：3．求三角函數的最值，常見的方法有化為一個角的一個三角函數的形式，與二次函數相結合，利用三角函數的有界性，利用函數的單調性等.對三角形中問題的復習，主要是正、余弦定理以及解三角形，要

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• 秦九韶算法 2009-09-21

  （1）在理解了算法的三種不同表示方式的基礎上，結合算法案例2----秦九韶算法，讓學生經歷設計算法解決問題的過程，體驗算法在解決問題中的作用.(2)通過對具體實例的算法分析，畫程序框圖，編制程序，上機驗證的方法

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• 奇偶性與對稱性 2009-09-21

  5.若函數與的圖象關于原點對稱,則是:A.奇函數B.偶函數C.既是奇函數又是偶函數D.不是奇函數又不是偶函數6.已知函數的定義域為,且對定義域中的任一,均有,則是:A.奇函數B.偶函數C.既是奇函數又是偶函數D.不是奇函數又不

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• 平面向量與圓錐曲線的綜合問題 2009-09-21

  例1已知F1、F2分別是橢圓的左、右焦點.（Ⅰ）若P是第一象限內該數軸上的一點，，求點P的作標；（Ⅱ）設過定點M（0，2）的直線l與橢圓交于同的兩點A、B，且ADB為銳角（其中O為作標原點），求直線的斜率的取值范圍.解

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• 平面向量與三角、幾何專題 2009-09-21

  向量由于具有幾何形式和代數形式的雙重身份，能融數形于一體，它既有代數的運算性質，又有幾何的圖形特征，它成為中學數學知識的一個交匯點，成為聯系多項學科內容的媒介．因此以向量的相關知識為載體，以數形結合方

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• 平面向量數量積的坐標表示、模、夾角 2009-09-21

  新課標指出：學生是教育主體，教師的教應本著從學生的認知規律出發，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，構建新的知識體系.此為基礎從教材分析，教學目標、學習方法、教學過程分析、教學方法等幾個方面加以說課

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• 平面向量的綜合應用 2009-09-21

  向量這一概念是由物理學和工程技術抽象出來的，反過來，向量的理論和方法，又成為解決物理學和工程技術的重要工具，向量之所以有用，關鍵是它具有一套良好的運算性質。注重基本概念和基本運算的教學，對概念要理解深

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• 平面向量 2009-09-21

  在高考試卷中，平面向量既使用選擇題、填空題考查，也使用解答題考查.使用選擇題、填空題往往考查平面向量的基本概念和基本運算，此類題一般難度不大，用以解決有關長度、夾角、平行、垂直、判斷多邊形形狀等問題；

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• 排列、組合、二項式定理、概率與統計3 2009-09-21

  1.排列與組合⑴分類計數原理與分步計數原理是關于計數的兩個基本原理，兩者的區別在于分步計數原理和分步有關，分類計數原理與分類有關.⑵排列與組合主要研究從一些不同元素中，任取部分或全部元素進行排列或組合，

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• 排列、組合、二項式定理、概率與統計2 2009-09-21

  本專題內容以其獨特的研究對象和研究方法，在中學數學中是相對獨立的.不管是從內容上，還是從思想方法上，都體現著應用的觀念與意識.在展現分類討論思想、化歸思想的同時，培養學生解決問題的能力.排列、組合是學習

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• 排列、組合、二項式定理、概率與統計1 2009-09-21

  1．掌握分類計數原理與分步計數原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應用問題.2．理解排列的意義，掌握排列數計算公式，并能用它解決一些簡單的應用問題.3．理解組合的意義，掌握組合數計算公式和組合數的性質，并

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• 立體幾何問題的題型與方法2 2009-09-21

  1．在掌握直線與平面的位置關系(包括直線與直線、直線與平面、平面與平面間的位置關系)的基礎上，研究有關平行和垂直的的判定依據(定義、公理和定理)、判定方法及有關性質的應用；在有關問題的解決過程中，進一步了

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