高考語文常見的修辭手法歸納 2
2023-11-08 17:43:02網絡轉載
八、設問
1.定義
無疑而問,自問自答,以引導讀者注意和思考問題,這種修辭手法叫設問。
2.種類
(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?
3.運用設問要注意的問題
設問的基本特點是“無疑而問”,設問的目的在于引人注意,啟發思考。
高中語文（id：gzyw11）編輯整理
九、反問
1.定義
為了加強語氣,用疑問的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問。
2.種類
(1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認來滿足嗎?
(2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?
設問與反問的區別
為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，叫做設問。通常情況下，明知故問，自問自答，是設問的標志。
運用設問，能引人注意，啟發思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
但是設問也有一種情況，句中只問不答，或提出問題，不需確定答案。
比如：問蒼茫大地，誰主沉浮？
這是青年時代的毛主席在自問自答，答案不用自己說出來。能啟發自己的思考，表達自己的思想活動。其實答案不說出來比說出來好。他總不會說：問蒼茫大地，誰主沉浮？我輩同學少年也。添上這一句，是多余的，也是敗筆。詩歌的一點意味也就在這里。不把話說出來，讓你揣測，或語意明了，不用回答。
有人說“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問。因為它非常符合反問的一個特征“只問不答”。但是還要考慮反問的另一個更重要的要素，反過來問，要有“反”方向的思考。如：
1.你難道不想知道“問蒼茫大地，誰主沉浮？”這句話的修辭方式嗎？
難道……嗎+不雙面否定表肯定
2.你怎么可以說“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問呢?
怎么……呢是反問，否定
依據反問的最主要特質，對照“問蒼茫大地，誰主沉浮？”，這一句中沒的反向問的意思，所以不是反問。
十、對比
1.定義
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。
2.種類
從構成的方式看，對比有兩種情形：
（1）反面對比；
（2）反物對比。
例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。《管子．牧民篇》
例子(2)：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。《出師表》諸葛亮
例子(3)：虛心使人進步，驕傲使人落后。
例子(4)：有缺點的戰士終究是戰士，……完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。
3.作用
運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
十一、引用
1.定義
引用是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等,以表達自己思想感情的修辭方法。
2.種類
引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對所引用的語句持肯定的態度，用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點，表達自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語句加以評判，持否定的態度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達到標新立異，或起到諷刺的作用。
3.作用
可使所表達的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力；對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。
十二、通感
1.定義
通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
2.種類
聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉換。
在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通；如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現代心理學或語言學的術語來說，這些都是“通感”。
最典型的例子:“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。
其實古詩文中也有，比如《阿房宮賦》中的“歌臺暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風雨凄凄”。
再比如，“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。
3.作用
通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。
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