歷史復(fù)習(xí)圍繞“四點”，研透知識，提升能力

歷史復(fù)習(xí)圍繞“四點”，研透知識，提升能力

　　1、關(guān)注隱含點，挖掘知識

　　要善于分析隱藏在歷史事件背后的真相，即歷史原因，從而回答“為什么”？

　　例如復(fù)習(xí)選修四《歷史人物評說》的第三單元《歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物》時，可以思考這樣一道題：為何在早期資產(chǎn)階級時代，資產(chǎn)階級多以獨(dú)裁的方式來維護(hù)其統(tǒng)治？

　　其深層原因是此時的資本主義還處于工場手工業(yè)時期，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，資產(chǎn)階級的力量還不夠強(qiáng)大，而被推翻的封建君主又時刻想復(fù)辟舊制度。

　　因此，大資產(chǎn)階級需要出現(xiàn)一個鐵腕人物，建立一個強(qiáng)有力的政權(quán)，以維護(hù)自己的利益和統(tǒng)治。所以獨(dú)裁政權(quán)的建立適應(yīng)了時代的需要，是歷史的必然。

　　近三年的天津卷，或從所給材料、從所學(xué)知識，均有這樣的設(shè)問。

　　2、關(guān)注易混點，理清知識

　　高考很多情況下是從某一重要?dú)v史概念出發(fā)進(jìn)行命題，考查學(xué)生是否對這一概念有清晰透徹的理解和把握。如果學(xué)生對概念模糊不清，甚至混淆，就很難做出正確解答。

　　中國近現(xiàn)代史涉及“新民主主義革命”“舊民主主義革命”“資產(chǎn)階級民主革命”“社會主義革命”等內(nèi)容；世界近現(xiàn)代史提到“國家壟斷資本主義”“國家資本主義”“國家主義”等概念，也必須條分縷析地加以區(qū)分。

　　如2017年第9題實際上就是從概念出發(fā)進(jìn)行考查的，學(xué)生要提取“資產(chǎn)階級民主革命和社會主義革命的勝利”這個信息點，并弄清指代的歷史事件和勝利的時間。

　　3、關(guān)注生長點，拓展知識

　　學(xué)習(xí)歷史就是把握歷史規(guī)律，形成歷史智慧，并以此為人們的實踐提供借鑒，使人們少走彎路和錯路。所謂歷史智慧，其實就是歷史帶給我們的啟迪和認(rèn)識。

　　近三年天津高考?xì)v史試卷第14題的最后一問，就是考查對某一史實的認(rèn)識，分值穩(wěn)定在4分。

　　要將三本必修和兩本選修上的知識進(jìn)行銜接，打破教材限制，將選修與必修有機(jī)整合，融會貫通，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、整體化。

　　如在復(fù)習(xí)選修四《歷史人物評說》的第五單元《無產(chǎn)階級革命家》的第4課《新中國的締造者毛澤東》時，可以進(jìn)行這樣整合：

　　必修一第15課“國共十年對峙”（秋收起義、開辟井岡山根據(jù)地、土地革命、工農(nóng)武裝割據(jù)思想遵義會議、領(lǐng)導(dǎo)長征）；

　　第17課“解放戰(zhàn)爭”（參加重慶談判、指揮三大戰(zhàn)役、指揮都江戰(zhàn)役、領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命勝利）；

　　第23課“新中國初期外交”（奉行獨(dú)立自主和平外交方針、出訪蘇聯(lián)、改善中美關(guān)系）；

　　必修二第11課“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折”（開展一五計劃、進(jìn)行三大改造、開展大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動、發(fā)動文革）；

　　必修三第17課“毛澤東思想”；

　　第20課“百花齊放”“百家爭鳴”（“雙百方針”的提出）。

　　這樣做有利于從整體上對毛澤東進(jìn)行把握，特別是選修四沒涉及的毛澤東在十年對峙時期的三篇文章和必修三的“雙百方針”很容易被忽略，而經(jīng)過整合就不會被遺漏了。

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