沖刺≠刷題！正確的高考生物復(fù)習(xí)方式是這樣的

沖刺≠刷題！正確的高考生物復(fù)習(xí)方式是這樣的

　　第一法寶：回扣教材抓基礎(chǔ)，聚焦核心大概念。

　　學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是解決實(shí)際問(wèn)題的前提條件，而學(xué)科的核心概念是解決問(wèn)題的主要理論依據(jù)。所以，盡管備考到了沖刺階段，基礎(chǔ)仍然是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同學(xué)們可以利用這段時(shí)間回歸教材，對(duì)照2017版《課程標(biāo)準(zhǔn)》梳理出每一個(gè)章節(jié)的核心概念，再對(duì)照《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)自己是否達(dá)到相應(yīng)要求。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)地毯式的檢查和梳理，高中階段的生物學(xué)核心框架也就建立了。

　　第二法寶：多問(wèn)自己為什么，橫向建立知識(shí)網(wǎng)。

　　通過(guò)前一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)普遍解決了“是什么”的問(wèn)題，比如細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能分別是什么，影響酶活性的因素有哪些，植物組織培養(yǎng)用的培養(yǎng)基配方含有哪些成分等等。這是傳統(tǒng)的高三一輪復(fù)習(xí)所要解決的問(wèn)題。

　　如今已到二輪末期，我們需要通過(guò)不斷問(wèn)自己“為什么”，對(duì)曾經(jīng)熟知的知識(shí)產(chǎn)生新的思考，從而在知識(shí)間建立新的連接，將原本“碎片化”的知識(shí)連接成一個(gè)有意義的網(wǎng)絡(luò)。這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，能夠給知識(shí)“碎片”提供相互支撐，同時(shí)也能加深你對(duì)知識(shí)的理解程度。將來(lái)在解決問(wèn)題時(shí)，你沿著知識(shí)網(wǎng)尋找相關(guān)理論依據(jù)，就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手或者毫無(wú)頭緒了。

　　第三法寶：題目在精不在多，重在剖析找規(guī)律。

　　一說(shuō)到復(fù)習(xí)，很多考生所采取的主要戰(zhàn)術(shù)就是“刷題”，可是最后往往發(fā)現(xiàn)結(jié)果不盡如人意，所以廣大考生要避免讓自己陷入題海的誤區(qū)。“刷題”確實(shí)是一種簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)方式，但是相對(duì)于主動(dòng)思考和梳理，“刷題”其實(shí)帶有更多的被動(dòng)性，所以機(jī)械式地刷題其實(shí)毫無(wú)意義。大家不應(yīng)該追尋于做了多少題，每道題的正確答案是什么，而是要重點(diǎn)剖析題目背后的原理和邏輯。特別是很多非選擇題，選自科研文獻(xiàn)，針對(duì)這類題目我們要精讀、反復(fù)讀，不局限于回答出設(shè)置的每一個(gè)問(wèn)題，而要深入理解題目中的研究思路。

　　針對(duì)讓很多學(xué)生頭疼的開(kāi)放性試題，大家經(jīng)常出現(xiàn)表意不清的問(wèn)題，這是因?yàn)槟泐^腦中的邏輯混亂，所以大家可以通過(guò)問(wèn)自己“為什么”，讓自己“說(shuō)一說(shuō)”的方式，并試著想象一下這樣的描述方式別人是否能夠聽(tīng)得懂，經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，相信你能夠逐漸將一個(gè)問(wèn)題表述清楚。

　　第四法寶：心態(tài)平和最重要，臨上戰(zhàn)場(chǎng)心不亂。

　　居家復(fù)習(xí)，學(xué)生多有焦慮情緒可以理解，但是同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，可通過(guò)適時(shí)鍛煉、聽(tīng)音樂(lè)的方式讓自己放松，不要讓消極、焦躁的情緒占據(jù)主要地位。只有心態(tài)平和，才能保證復(fù)習(xí)的效率和身體的健康。

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