高一語文教案：《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計（二）(3)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 15:57:17
第三教時
教學(xué)要點
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價性閱讀。
教學(xué)步驟：
一、評講詞語作業(yè)。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價性閱讀訓(xùn)練。討論：
1．本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?br />
提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：
思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊放期說，刺秦王的目的是“解燕國之患”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報太子也。”
性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。
精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。
2．我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？
提示：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。
三、課堂作業(yè)：
比較下列句中加點的詞的古今義：
①樊將軍仰天太息流涕②持千金之資幣物
③則秦王未可親也④樊將軍以窮困來歸丹
⑤樊於期偏袒扼腕而進(jìn)③諸郎中執(zhí)兵
附：參考答案
①古義：眼淚；今義：鼻涕。②古義：禮品；今義：貨幣。
③古義：親近；今義：親愛。④古義：走投無路；今義：貧窮。
⑤古義：袒露一只臂膀；今義：偏護(hù)雙方中的某一方。
③古義：宮廷的侍衛(wèi)；今義：稱中醫(yī)醫(yī)生。
附：板書設(shè)計
一四荊軻刺秦王《戰(zhàn)國策》
情節(jié)矛盾沖突形象
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