高二語(yǔ)文教案：《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）(4)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-21 21:46:40
三、教學(xué)反思
小說(shuō)教學(xué)的重要目的，就是教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)。我覺(jué)得這里的關(guān)鍵是兩點(diǎn)。一是要有一個(gè)適宜的閱讀態(tài)度。小說(shuō)是文學(xué)作品，它反映著人與現(xiàn)實(shí)的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來(lái)鑒賞小說(shuō)所寫(xiě)到的人和事，不能把小說(shuō)里的人和事作“傳記”或“新聞報(bào)道”式的分析。二是要教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法。讀詩(shī)歌有讀詩(shī)歌的方法，讀散文有讀散文的方法，讀小說(shuō)有讀小說(shuō)的方法，教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法，才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所講的“教是為了不教”的思想。
小說(shuō)教學(xué)的這兩個(gè)目的，都需要“知識(shí)”的支持。過(guò)去，我們反對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)多的知識(shí)教學(xué)，這種主張?jiān)?ldquo;知識(shí)陳舊”的情況下是對(duì)的，但語(yǔ)文教學(xué)本身并非不需要知識(shí)，恰好相反，我們的許多教學(xué)目的，都需要通過(guò)知識(shí)教學(xué)這個(gè)載體，以知識(shí)教學(xué)為渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們不需要陳舊的知識(shí)，但我們卻迫切需要新的知識(shí)。這新舊之別就在于，舊知識(shí)是客觀陳述教學(xué)對(duì)象的特征，知識(shí)學(xué)習(xí)就成為一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生走向客體、認(rèn)識(shí)客體對(duì)象的過(guò)程；新知識(shí)是從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生“閱讀”的知識(shí)，幫助學(xué)生“實(shí)踐”的知識(shí)。有人稱(chēng)這種知識(shí)為“策略性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”，或者叫“實(shí)踐性知識(shí)”，反正是幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)。這樣的知識(shí)是“管用”的知識(shí)，是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的知識(shí)。在小說(shuō)教學(xué)中，“敘事視角”知識(shí)，就是這樣的知識(shí)。它教學(xué)生如何看小說(shuō)。
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