實用類文本閱讀之新聞傳記教學案6

　　一、【考綱解讀】《考試大綱》要求：

　　實用類文本閱讀：

　　閱讀評價中外實用類文體，了解訪談、調查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　1．分析綜合C

　　（1）篩選并整合文中的信息

　　（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

　　（3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法

　　2．鑒賞評價D

　　（1）評價文本的主要觀點和基本傾向

　�。�2）評價文本產生的社會價值和影響

　�。�3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3．探究F

　�。�1）從不同角度和層面發掘文本的深層意蘊

　�。�2）探討文本反映的人生價值和人文精神

　�。�3）探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解

　　二、【考查方向】

　　①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；

　�、趯�傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

　　③對傳記中作者所表現出的創作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查；

　�、軐ψ髡咦鱾鞯挠^點態度的把握；

　�、輰�傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神

　　的探究。

　　三、【閱讀方法】

　�、僖�了解傳記的閱讀特點和傳記的有關知識，注意文章一些微小信息的提示；

　�、谝�抓住傳記主人公所表現出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質；

　�、圩詈冒炎约褐萌霑�中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感，閱讀起來也順暢些；

　�、軐σ恍�時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。

　　四、【傳記有關知識】

　�。ㄒ唬﹤饔浀亩�義和分類

　　◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

　�。�1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。

　�。�2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。

　　（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。

　　歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。

　�。�4）從創作方法分

　　傳記文學：多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。

　　（二）傳記的文體特點

　　傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。

　　（三）傳記的閱讀要求

　　根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：

　　1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

　　2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；

　　3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

　　4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

　　5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）

　　因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。