成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更易出現(xiàn)心理問題

　　一項(xiàng)對(duì)中國(guó)五省市中學(xué)生心理健康情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5。2%的中學(xué)生存在明顯的心理健康問題，如軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等；77。9%的中學(xué)生存在輕度的不良反應(yīng)。心理健康問題已經(jīng)成為影響中國(guó)未成年人健康成長(zhǎng)的重要因素。筆者在接受咨詢中發(fā)現(xiàn)，“兩極”（成績(jī)優(yōu)秀和成績(jī)較差）學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問題。

　　小剛是一名成績(jī)優(yōu)異的高中生，父母對(duì)他寄予了無限希望，可是最近，他總是莫名其妙地頭痛胸悶，父母帶他到醫(yī)院檢查，沒查出任何疾病。這是怎么回事呢？

　　專家分析：小剛的癥狀表明，他已經(jīng)是心理問題軀體化了。成績(jī)好的學(xué)生常常承載著上一代人沒完成的心愿，他們往往過于懂事聽話，為了滿足家長(zhǎng)的高期待，經(jīng)常壓抑自己正常的心理需求。再加上在學(xué)校，他們經(jīng)常被老師和同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，這使他們一刻也不敢松懈，生怕自己使別人不滿意。有的學(xué)生沒有自我，一切按照標(biāo)準(zhǔn)而完美苛刻地要求自己。還有一些學(xué)生表現(xiàn)出急躁乖戾的壞脾氣，成績(jī)有一點(diǎn)波動(dòng)就情緒極不穩(wěn)定，有的極端的學(xué)生甚至?xí)�產(chǎn)生輕生的念頭。

　　對(duì)于像小剛這樣的學(xué)生，家長(zhǎng)和老師要關(guān)注到他們“高處不勝寒”的心理，不要把他們當(dāng)成一連串獎(jiǎng)狀貼成的標(biāo)簽，要讓他們?cè)谳p松中活出真實(shí)的自我。

　　小麗是一所普通初中的在校學(xué)生，媽媽經(jīng)常因?yàn)樗�成�?jī)不好而打罵她，最近，媽媽覺得小麗已經(jīng)被打皮了，說什么也聽不進(jìn)去，還敢跟媽媽頂嘴。媽媽覺得，這樣下去，小麗可真要成為成績(jī)和品行雙差生了。

　　專家分析：像小麗這樣的情況，她的問題很大程度是被媽媽打出來的。因?yàn)槿绻�孩子在學(xué)習(xí)過程中總是感到不愉快和被懲罰，學(xué)習(xí)和打罵相掛鉤，孩子就會(huì)逐漸厭惡學(xué)習(xí)，有的孩子甚至?xí)�拒絕再去上學(xué)，用自己的利益去反抗家長(zhǎng)的管教。尤其是小麗正值青春初期，或者叫“第二反抗期”，媽媽再用管理小孩那樣的打罵方式來對(duì)待逐漸有了自己思想的大孩子，無疑會(huì)遭到孩子更大的反感，于是孩子會(huì)采用一些不良方式，以此來反抗控制。

　　對(duì)于小麗這樣的孩子，家長(zhǎng)需要在一定程度上跳出只認(rèn)成績(jī)的局限，要全面地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多和孩子平等交流，多鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子的自尊心提升之后，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有所改進(jìn)，也給孩子提供了多種發(fā)展的可能性，幫助他們健康快樂地成長(zhǎng)。

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