高二語文教案：《旅夜書懷》 3

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 15:21:55

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《旅夜書懷》這首詩，掌握詩中關(guān)鍵意象的含義及其所營造的意境。

　　2.過程與方法：通過誦讀、品味、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人杜甫在旅途中的孤獨(dú)、漂泊之感，以及他對(duì)國家、對(duì)人生的深刻思考，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和人文關(guān)懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的意象和意境，體會(huì)詩人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握寓情于景、借景抒情等藝術(shù)手法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詩歌朗誦音頻、相關(guān)背景資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《旅夜書懷》，了解杜甫的生平及創(chuàng)作背景。

　　四、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入：展示杜甫的畫像或相關(guān)圖片，簡(jiǎn)述杜甫的生平及創(chuàng)作背景，引出《旅夜書懷》這首詩。

　　設(shè)疑激趣：提問學(xué)生：“杜甫在旅途中會(huì)有怎樣的心情和感受？他又會(huì)如何表達(dá)這些情感呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　2.誦讀感知

　　播放音頻：讓學(xué)生聆聽詩歌朗誦音頻，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

　　自由誦讀：學(xué)生自由朗讀詩歌，注意把握詩歌的'情感基調(diào)。

　　集體誦讀：全班學(xué)生集體誦讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的整體感知。

　　3.品讀鑒賞

　　意象分析：引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的關(guān)鍵意象（如細(xì)草、微風(fēng)、岸、危檣、舟、星、平野、月、江流等），分析這些意象的特點(diǎn)及其所營造的意境。

　　情感體會(huì)：結(jié)合詩歌的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的孤獨(dú)、漂泊之感以及對(duì)國家、對(duì)人生的深刻思考。

　　藝術(shù)手法探討：分析詩歌中的寓情于景、借景抒情等藝術(shù)手法，以及這些手法在表達(dá)詩人情感方面的作用。

　　4.合作探究

　　小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的某個(gè)問題或某個(gè)意象的深層含義。

　　匯報(bào)交流：各小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班進(jìn)行交流分享。

　　5.總結(jié)拓展

　　總結(jié)本課：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、意境、情感和藝術(shù)手法的重要性。

　　拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫的其他詩歌作品，比較它們?cè)谇楦斜磉_(dá)和藝術(shù)手法上的異同點(diǎn)。

　　布置作業(yè)：背誦《旅夜書懷》，并寫一篇短文分析這首詩的意象、意境和情感。