高二語(yǔ)文教案：《雁門太守行》 3

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 14:34:43

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.講述李賀以詩(shī)求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：

　　元和二年深秋的一天，當(dāng)時(shí)的小青年李賀帶著一首詩(shī)去求韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩(shī)送給他時(shí)，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過(guò)來(lái)的詩(shī)歌。可是，當(dāng)他看到開頭兩句詩(shī)時(shí)，便大為震驚，連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來(lái)詳談。而這僅以開頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī)，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》

　　2.板書課題、作者。

　　二、檢測(cè)預(yù)：

　　1.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)默寫。

　　2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上，初步讀通古詩(shī)。

　　三、整體感知：

　　1.讀注釋，弄清古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流夜紫易水金鱗等詞意思。

　　2.思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。

　　明確：季節(jié)秋天

　　時(shí)間向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)

　　地點(diǎn)塞上、易水

　　經(jīng)過(guò)黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))

　　3.提問(wèn)：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫了什么內(nèi)容?

　　明確：環(huán)境角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒

　　感受報(bào)君黃金、玉龍為死

　　4.師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：

　　黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死

　　四、感悟情感：

　　1.提問(wèn)：這里的玉龍為死，你能體會(huì)到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?

　　2.師生交流時(shí)，明確：

　　死歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書：視死如歸)

　　⑴黑云運(yùn)用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。

　　⑵城欲摧隨時(shí)城破兵敗身啟。

　　⑶甲光將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。

　　⑷角色滿天軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。

　　⑸易水用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。

　　⑹霜重鼓寒環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。

　　⑺報(bào)君用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。

　　⑻秋色、燕脂、夜紫營(yíng)造蒼涼、悲壯的.氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、領(lǐng)會(huì)特色：

　　1.引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，尤其是邊塞詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的?

　　投影：

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。辛棄疾《破陣子》

　　朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北朝民歌《木蘭詩(shī)》

　　2.簡(jiǎn)單交流后，提問(wèn)：李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢?

　　3.在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出黑云金鱗燕脂夜紫紅旗霜重黃金玉龍等詞。

　　4.總結(jié)：詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為奇才鬼才。