高考文言文30個實詞+18個虛詞 2

　　18個虛詞

　　考試大綱要求掌握的18個常見虛詞是同學們記憶的難點，每一個虛詞有多種詞性，每一種詞性又有多種用法，死記硬背既費時費力，又容易遺忘。用19個速記口訣，壓縮記憶內容，化復雜為簡單，利用諧音，化枯燥為有趣，同學們能在較短的時間內輕輕松松地記住18個常見虛詞的用法和意思。

　　“于”

　　【速記口訣】

　　自從由于和對于，在給向到被和比

　　【諧音】

　　自從魷魚和對魚，再給向導杯和筆

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　我們去海南旅游，自從向導帶我們買了便宜魷魚和對魚（在內地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤），我們非常開心，不僅感謝的話說了一籮筐，回來后我們再給向導送了一個杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價還價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅游公司。

　　【釋義舉例】

　　“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結合，構成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關系。譯為“自”“從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：

　　①謂獄中語乃親得之于史公云。（《左忠毅公逸事》（自、從）

　　②業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（《進學解》）（由于）

　　③愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！（《師說》）（對、對于）

　　④公與之乘。戰于長勺。(《曹劌論戰》)（在）

　　⑤余將告于蒞事者。(《捕蛇者說》)（給）

　　⑥請奉命求救于孫將軍。（《赤壁之戰》）（向）

　　⑦指通豫南，達于漢陰。(《愚公移山》)（到）

　　⑧臣誠恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）（被）

　　⑨冰，水為之，而寒于水。（《勸學》）（比）

　　“與”

　　【速記口訣】

　　動與給參與結交親，同跟和連介嘆測疑

　　【諧音】

　　凍魚給單于結交親，同根荷蓮借探測儀

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關系，減少軍事對抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當時的嫁妝很有意思，兩樣東西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍，這就寓意兩國關系的解凍。蓮藕同根，表示永結連理的意思。據科學家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時人們結婚不送戒指，送蓮子。

　　【釋義舉例】

　　“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。

　　1、用作動詞，譯為譯為“給與”“參與”“結交”“親附”。例如：

　　①則與一生彘肩（《鴻門宴》）（給與）

　　②騫叔之子與師。（《騫叔哭師》）（參與）

　　③因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）（結交，親附）

　　2、用作連詞，“同”“和”“跟”。

　　①勾踐載稻與脂于舟以行。（《勾踐滅吳》）（和，跟，同）

　　3、用作介詞，“同”“和”“跟”；“給”“替”；“和……比較”；例如：

　　①沛公軍霸上，未得與項羽相見《鴻門宴》（和、同、跟）

　　②陳涉少時，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）（給，替）

　　③吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》（和……比較）

　　4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：

　　①無乃爾是過與！（《季氏將伐顓臾》）（感嘆語氣）

　　②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《《季氏將伐顓臾》》）（疑問語氣）

　　③然則廢釁鐘與？（《齊桓晉文之事》）（測度語氣）

　　“焉”

　　【速記口訣】

　　句尾詞尾常不譯，反詰語氣常譯呢，代詞什么之哪里，兼詞相當于是之，疑副怎么和哪里

　　【諧音】

　　鋸尾吃尾常不易，反截魚鰭長翼呢，帶刺什么知那里，見刺相當于是之，姨夫怎么和哪里

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其名為鯤，化而為鳥，其名為鵬。這么大的魚，吃起來很費勁，吃個尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯤的魚鰭，也就將來鵬鳥的長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了，反過來截魚鰭。什么？不知道那里居然帶刺，刺有多粗？《茶館》看過嗎？相當于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說：“姨夫，怎么吃啊？這哪里是吃魚翅，簡直是啃大樹。”

　　【釋義舉例】

　　“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。

　　1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯；用于反詰語氣，譯為“呢”。例如：

　　①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。（《師說》）（句中不譯）

　　②于是余有嘆焉。（《游褒禪山記》）（句末不譯）

　　③硿硿焉，余固笑而不信也。（《石鐘山記》）（詞尾不譯）

　　④萬鐘于我何加焉！（《魚我所欲也》）（呢）

　　2、用作代詞，相當于“之”可譯為“他”、“它”；疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等。

　　①謹食之，時而獻焉。（《捕蛇者說》）（它，指蛇。）

　　②君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”（《鄭伯克段于鄢》）（什么）

　　③且焉置土石？（《愚公移山》）（哪里）

　　3、兼詞，相當于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：

　　①三人行，必有我師焉。（《論語》）（在其中）

　　②先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（《桃花源記》）（從這里）

　　4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：

　　焉用亡鄭以陪鄰。（《燭之武退秦師》）（哪里）

　　“何”

　　【速記口訣】

　　代定賓謂，什么哪里原因，副形動前首，多么怎么為什么

　　【諧音】

　　待定病危，什么哪里原因，福星洞前獸，多么怎么為什么

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　同桌告訴你，有一位同學，是否病危，待定。聽到這個消息，你慌忙問：“什么，他病危？在哪里住院？什么原因？”又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問：“多么奇怪的事情，怎么回事？他為什么是福星呢？”

　　【釋義舉例】

　　“何”字有代詞和副詞兩種詞性。

　　1、疑問代詞可以作定語、賓語、謂語，定語譯為“什么”“哪”；賓語譯為“什么“”哪里”；謂語問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”。例如：

　　①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）（定語，什么）

　　②大王來何操？（《鴻門宴》）（賓語，什么）

　　③何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）（謂語，為什么這樣）

　　2、副詞可以放在形容詞、動詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”；用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為可以譯為“怎么”“為什么”。

　　①至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）（形容詞前，多么）

　　②何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰》）（句首，為什么）

　　③徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）（動詞前，怎么）

　　“其”

　　【速記口訣】

　　一三人稱指示代，假設選擇是連詞，句首句中表語氣，婉商期望反詰度

　　【諧音】

　　一三人稱指示袋，假設選擇是連吃，局中舉手標余棋，晚上棋王反劫奪

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋，袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了，我和他（第一第三人稱）指示袋鼠：假設選擇的是連吃，就一定會滿盤皆輸，不如在局中舉手示意暫停，先把余下的棋表上記號。晚上棋王袋鼠來了個中盤大逆轉，反過來打劫（圍棋術語），奪取了最后的勝利。

　　【釋義舉例】

　　“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。

　　1、用作代詞，可用作第一人稱，譯為“我（的）”；可用作第三人稱，指代人、事、物，譯為“他（的）”“她（的）”“它（的）”“他們（的）”“它們（的）”；可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那”“那個”“那些”“那里”。例如：

　　①而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）（第一人稱，我）

　　②其聞道也固先乎吾。（《師說》）（第三人稱，他）

　　③于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）（指示代詞，其中的）

　　2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假如”“要是”；表選擇，譯為“還是”。例如：

　　①其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余這專耳，豈他人之過哉？（《送東陽馬生序》）（假設，要是）

　　②天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（《逍遙游》）（選擇，是……還是……）

　　3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，可譯為“大概”“難道”“還是”等或省去。例如：

　　①其皆出于此乎？（《師說》）（測度，大概）

　　②其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）（反詰，難道）

　　③以亂其整，不武，吾其還也？（《燭之武退秦師》（婉商，還是）

　　④爾其無忘乃父之志！（《伶官傳序》）（期望）

　　“若”

　　【速記口訣】

　　代詞你們和這樣，連詞如果與或者

　　【諧音】

　　呆癡你們喝這樣，蓮池如果魚活著

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池里吐了一池臟東西。公園的管理員看見了，生氣地說：“呆癡啊，你們？喝這樣干嘛？這蓮池里的金魚是美國總統贈送的，明天如果活著，就算了；如果你們吐的東西把金魚醉死了，你們就等著進拘留所吧！

　　【釋義舉例】

　　“若”有代詞和連詞兩種詞性。

　　1、用作代詞，表對稱，譯為“你（的）”“你們（的）”；表近指，譯為“這”“這樣”。例如：

　　①若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）（你）

　　②更若役，復若賦，則何如？（《捕蛇者說》）（你的）

　　③以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）（這樣）

　　2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假設”等；表選擇，譯為“或”“或者”。例如：

　　①若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰》）（假設，如果）

　　②以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書·高帝紀》）（選擇，或者）

　　“因”

　　【速記口訣】

　　趁經通因憑，于是便順承

　　【諧音】

　　曾精通音頻，于是便順成

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　學校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻制作，于是便順利地成功地完成了任務。

　　【釋義舉例】

　　“因”字有介詞和連詞兩種詞性。

　　1、用作介詞，譯為“趁著”“經由“”通過”“因為”“憑借”等。例如：

　　①于是相如前進缶，因跪請秦王（《廉頗藺項如列傳》）（趁著）

　　②因賓客至藺相如門謝罪（《廉頗藺項如列傳》）（經由，通過）

　　③恩所加，則思無因喜以謬賞。（《諫太宗十思疏》）（因為，由于）

　　④如楚，又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）（憑借）

　　2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是”“便”。例如：

　　相如因持璧卻立。（《廉頗藺相如列傳》）（于是，便）

　　“為”

　　【速記口訣】

　　動謂算是做成任，介因被動給對向，語氣助詞放句尾，疑問反詰和感嘆

　　【諧音】

　　董偉算是做成人。借鷹背董給對象，玉琪主持放菊味，疑問反詰和感嘆

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　老董的兒子董偉小時候很聽話，現在算是作為成年人了，背著老董，把家里喂養了多年的貓頭鷹借給對象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著他們，問：“不會害我吧？”董偉和玉琪異口同聲：“不會的。”貓頭鷹反詰道：“不會？董偉你小子害我還少嗎？”董偉說：“就相信我這一次，我對我爸發誓，我決不會害你。”貓頭鷹半信半疑地吃了菊花味精，感嘆道：“世風日下啊！臭小子，看老董回來怎么收拾你！”

　　【釋義舉例】

　　“為”字有動詞、介詞、語氣助詞三種詞性。

　　1、用作動詞，通“謂”；或譯為“算是”“是”“做”“成為”“擔任”等。例如：

　　①孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（《兩小兒辯日》）（通“謂”）

　　②若止印三二本，未為簡易。（《活板》）（算是）

　　③如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）（是）

　　④為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（《為學》）（做）

　　⑤吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采。（《鴻門宴》）（成為）

　　⑥陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。（《陳涉世家》）（擔任）

　　2、用作介詞，譯為“因為”“被”“給“”對“”向”。

　　①百姓之不見保，為不用恩焉。（《齊桓晉文之事》）（因為）

　　②身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）（被）

　　③此人一一為具言所聞。（《桃花源記》）（給）

　　④媼之送燕后也，持其踵為之泣。（《觸龍說趙太后》）（對）

　　⑤不足為外人道也。（《桃花源記》）（向）

　　3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。

　　①何故懷瑾握瑜，而自令見放為？（《屈原列傳》）（疑問）

　　②何辭為？（《鴻門宴》）（反詰）

　　③天之亡我，我何渡為！（《項羽本紀》）（感嘆）

　　“所”

　　【速記口訣】

　　所字結構加被動，所以連用目憑因

　　【諧音】

　　數字結構架百洞，所以連用穆娉英

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　楊門女將的穆桂英有一個妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑專家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻最大，穿山隧道工程總離不開她，她利用先進的數字結構在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質量達到了世界先進水平，所以鐵路建設總公司總是連用她，讓她任總工程師。

　　【釋義舉例】

　　“所”的助詞用法主要有三種。

　　1、“所”放在動詞前同動詞組成“所字結構”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”“所……地方”等。例如：

　　①今所養非所用，所用非所養。（《史記·老莊申韓列傳》）（所養的人；所用的人）

　　②衣食所安，弗敢專也，必以分人。(《曹劌論戰》)（安身的東西）

　　③于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）（過訪朋友的事情）

　　④道之所存，師之所存也。（《師說》）（所存在的地方）

　　2、“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。例如：

　　為國者無使為積威之所劫哉。（《六國論》）（被）

　　3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：

　　①吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）（原因）

　　②師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）（憑借）

　　③所為見將軍者，欲以助趙也。（《戰國策·趙策》）（目的）

　　“以”

　　【速記口訣】

　　由于帶領把據照借用，連詞并遞承接修果目

　　【諧音】

　　由于帶領把劇照借用，蓮池病弟承接修果木

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　由于我帶領一幫同學把大影星的劇照借來用，老師生氣了。中午饑腸轆轆地回到家，看到媽媽寫的留言條：“你蓮花鄉的弟弟承包接手修整果木，累病了，媽媽去看他了，午飯自己動手做。”今天咋這么不順呢？

　　【釋義舉例】

　　“以”字有介詞、連詞兩種詞性。

　　1、用作介詞，譯為“由于”“帶領”“把”“依據”“按照”“憑借”“用”等。例如：

　　①且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）（因，由于）

　　②（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）（帶領）

　　③秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）（把）

　　④以故法為其國與此同。（《察今》）（依據、按照）

　　⑤乃入見。問：“何以戰？”（《曹劌論戰》）（憑借）

　　⑥愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）（用）

　　2、用作連詞，表示并列、遞進、承接、修飾、因果、目的關系。例如：

　　①夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）（并列）

　　②忽魂悸以魄動。（《夢游天姥吟留別》）（遞進）

　　③樊噲側其盾以撞。（《鴻門宴》）（承接）

　　④木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（《歸去來辭》）（修飾）

　　⑤往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（因果）

　　⑥作《師說》以貽之。（《師說》）（目的）

　　“則”

　　【速記口訣】

　　連詞假承并轉讓，判斷副詞是就是

　　【諧音】

　　蓮池賈承并轉讓，判斷扶持是就是

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　村民賈承包村里的蓮花池，并且把他轉讓給了鄰村人。有人向村委會舉報村民賈讓“肥水流到了外人田”。村委會主任來判斷這個事情，當他知道外村需要扶持時，就說：“什么轉包不轉包的，是就是，不是也是，畢竟遠親不如近鄰嘛！”

　　【釋義舉例】

　　“則”字有連詞、副詞兩種詞性。

　　1、用作連詞，表示假設、承接、并列、轉折、讓步關系，譯為“如果”“便”“就”“卻”“倒是”等。

　　①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）（假設關系，如果）

　　②故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）（承接關系，便）

　　③位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）（并列關系，就）

　　④于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）（轉折關系，卻）

　　⑤其室則邇，其人甚遠。（《詩經》）（讓步關系，倒是）

　　2、用作副詞，在判斷句中，起強調和確認作用，譯為“是”“就是”。

　　此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）（就是）

　　“而”

　　【速記口訣】

　　你的修假并因轉承遞

　　【諧音】

　　你的休假病因專程遞

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任。

　　【釋義舉例】

　　“而”字用法有兩種：

　　1、用作代詞，第二人稱，譯為“你”“你的”。例如：

　　①嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”（《項脊軒志》）

　　2、用作連詞，表示目的、修飾、假設、并列、因果、轉折、承接，遞進關系。例如：

　　①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）（目的關系）

　　②吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）（修飾關系）

　　③死而有知，其幾何離。（《祭十二郎文》）（假設關系）

　　④蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者（《勸學》）（并列關系）

　　⑤余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）（因果關系）

　　⑥青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）（轉折關系）

　　⑦置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）（承接關系）

　　⑧君子博學而日參省乎己。（《勸學》）（遞進關系）

　　“且”

　　【速記口訣】

　　連詞并遞和讓步，副詞將要暫姑且

　　【諧音】

　　蓮池并蒂荷讓步，扶持將要站古砌

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　蓮花池里開了一枝并蒂蓮，她們說：“請讓一下，請讓我們過去。”荷葉聽了紛紛讓路。她們相互扶持著，將要站到水池邊那古磚砌成的臺階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎？

　　【釋義舉例】

　　“且”字有連詞和副詞兩種詞性。

　　1、用作連詞，表示并列、遞進和讓步關系，譯為“而且”“并且“”況且”“再說”“尚且”例如：

　　①磐石方且厚，可以卒千年。（《孔雀東南飛》）(并列，并且)

　　②彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。（《赤壁之戰》）（遞進，況且）

　　③臣死且不避，卮酒安足辭！（《鴻門宴》）（讓步，尚且）

　　2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。

　　①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）（將要）

　　②卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）（暫且）

　　③誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）（姑且）

　　“乃”

　　【速記口訣】

　　背轉順限緊，二稱乃判斷

　　【諧音】

　　背轉順陷井，二層乃判斷

　　【奇思妙想】

　　記憶時同學們要這樣聯想：

　　礦井塌陷，幸存的礦工們背著傷員，轉身順著塌陷的礦井往二層逃。在那里，他們欣喜地發現有風吹進來，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了。

　　【釋義舉例】

　　“乃”字用法有三種：

　　1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟然”“反而”等；表示前后兩事在情理上的順承，或時間上的緊接，可譯為“于是”“就”等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：

　　①今其智乃反不能及,其何怪也!（《師說》）（逆轉相背）

　　②欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)（順承）

　　③臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》）（限制）

　　④劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。（《曹劌論戰》）（緊接）

　　2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當于“你”、“你的”。例如：

　　①王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示兒》)

　　3、表判斷，譯為“是”或“本來是”。

　　①當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)