高中歷史學習方法簡要指引

　　一、多讀書

　　歷史本身是包羅萬象、厚重悠長的，但受限于課時篇幅等，歷史課本更多濃縮性敘事和骨感的結論，大量生動的歷史細節無法呈現。想要更好地了解歷史，我們要多讀書、讀好書，通過讀書拓寬視野。文學、哲學、美學、心理學、倫理學等等都可以作一些初步的了解，讓我們更能感受到波瀾壯闊亦或驚心動魄的歷史本身，在事件的相互聯系中更好地感悟歷史。在人文類學科如語文、政治等科目學習時，我們也可以做到觸類旁通、舉一反三，讓高中的學習更加輕松。高一可以先選擇一些趣味性強的歷史讀物或感興趣的斷代史、地方史讀，后逐步過渡至相對專業一點的歷史書籍，例如《明朝那些事兒》、黃仁宇的《萬歷十五年》,易中天的《帝國的惆悵》、《先秦諸子百家爭鳴》,陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》,柏楊的《丑陋的中國人》茅海建《天朝的崩潰》等等。腹有詩書氣自華，讀書可以啟迪智慧，在學歷史的過程中有目標地讀書更能激發學習積極性和對現實人生的思考與批判。

　　擴展開來，大家還可走出書本，走向廣闊的世界，利用假期參觀各類博物館、遺址遺跡，或者跟身邊的人交流了解相關歷史，記載口述史料，了解地方史、家族史、社會生活演變史等等，既可以鍛煉提高我們的能力，又讓我們對歷史有更深刻的感悟 。

　　二、勤思考

　　有很多人總認為學歷史就是多背書，其實不然，歷史學科有其自身的學科特點和學習方法，更看重的是歷史的思維方式，這絕不僅僅是背書能解決的。信息時代，人類獲悉信息的方式更加多樣便捷，又何須我們死記硬背知識點呢？馬克思、恩格斯寫道：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。” 學好歷史，需要多問幾個為什么，在學習過程中與同學相互交流、各抒己見，向書本、老師、網絡等各種資源學習，在共同討論和學習中將自己的疑惑解開，在識記基礎上的多思多問，即勤思考。其實這也是一個“頭腦風暴”的過程，在這個過程中，你的閱讀能力（包括史料研讀）、分析和解決問題的能力都會得到提高，也會在學習中收獲更多的成就感。

　　亞里士多德說：吾愛吾師，吾更愛真理。同學們剛進入高中階段，更需要秉持理性精神，打破對權威、書本的迷信，嘗試從不同角度、運用不同史觀評價歷史事件和歷史現象，結合人物生活的特定歷史環境、背景予以客觀、公正的理解和認識。在這個過程中培養起我們的批判思維、理性思維，遇事有自己獨立的思考和判斷，對人對事更加豁達包容，人生之路走得更加穩健扎實。

　　偉大的革命先驅李大釗認為，讀書但決不盲從和迷信書中觀點，而是采取思考、商議的態度。他認為“千古之文章，千古文人之血淚也”。一本好書應“喚醒眾生于罪惡迷夢之中，啟發眾生之天良，覺醒眾生之懺悔，昭示人心來復之機”。“他強調讀書要和現實相結合，寫在書上的是前人或同時代人的思考成果，而社會向前發展的進程從未停滯，如何與時俱進地把握時代發展的進程和規律性，變成了讀書時必須的思考”。一定程度上說，這也是我們讀史的意義。

　　三、重總結

　　歷史科是一門時空結合的學科，其有效方法之一是階段性總結。將學過的知識利用時間軸、思維導圖、表格等工具將其橫向、縱向知識體系化，可以大大提高學習效率，便于我們理解和記憶知識。例如：思維導圖通過聯想和創造性思考，運用發散性思維，將學過的知識和可能相關的知識聯系起來，更加靈活地處理信息，可以幫助我們發現新的想法和解決問題的方法，做好學習總結。學習的方法不唯一，希望大家在高中學習的過程中找到合適自己的方式，提高學習效率，在獲取真知的道路上有更多的收獲！

　　李大釗寫道：“歷史觀者，實為人生的準據，欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀”。通過對歷史的觀察，注入對社會現實的關懷，這是李大釗的認識。他號召青年“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家、青春之民族，青春之人類”。希望同學們在高中歷史學科的學習中，端正學習態度、運用正確的學習方法，樹立正確的歷史觀和價值觀，勤奮學習，不負青春!

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