新高考選科興趣優先還是成績為重(2)

　　問題 4

　　選純文組合將來報專業會不會受限？

　　選“文科老三樣”組合也有優勢

　　北京市第十一中學教學主任 彭技

　　看到北京教育考試院發布的《2024年擬在京招生普通高校本科專業選考科目要求目錄》后，很多家長擔心，如果不選物理、化學而選歷史、地理、政治純文組合，在高考報考時受限會比較多。這種擔心不無道理，但凡事有利有弊，選擇“文科老三樣”組合的學生在高考時也有優勢。

　　首先，影響高考選科的因素很多，選科組合的專業覆蓋率只是其中之一，還得看學生的興趣愛好、學習風格、專業傾向、職業傾向以及學科競爭力等諸多因素，換言之，學生選科前要考慮“我喜歡什么”“我擅長什么”“我大學想學什么”“我以后想做什么”“我什么比別人學得好”等問題。一些學生如果僅僅因為選科組合的覆蓋率高而放棄適合自己的文科，就有可能陷入不愛學、學不好、分不高的困境，最終同樣會在報考大學時因為總分不夠而受限。

　　其次，這一輪北京市高考綜合改革的指導原則之一，是要賦予考生更大的自主選擇權。取消文理分科、實行“3+3”模式的目的，就是引導學生和家長提前做好職業規劃。所以，我們做出選科決定的前提是已經思考了這些問題，最后選哪3科，高考就考什么，專業就對應什么，也就無所謂受限了。

　　再次，純文的“歷史+地理+政治”的組合，可以覆蓋將近50%的專業選科要求。12大學科門類中，除了理學、工學、農學和醫學絕大部分專業對物理、化學有明確要求外，其他8大學科門類只有部分專業要求選考物理和化學。也就是說，如果學生不傾向于在大學學習理學、工學、農學和醫學這幾個門類的專業，純文組合還是能夠自由選擇其他8大學科門類專業的。

　　此外，純文組合還能夠相對規避學霸扎堆的理化生三個選考科目，有利于在高考中取得更高的總分。

　　總而言之，純文組合雖然不如“物理+化學”組合的專業覆蓋率高，但如果學生的學習風格傾向于文科，歷史、地理、政治科目又有學科優勢，專業傾向也不一定是理工農醫幾個門類，純文組合不失為一種智慧的選擇。

　　事實上，正式選科前各學校會結合學生實際開展全員選科指導，包括對學生進行一對一指導，確保學生正確全面認識自己、認識高考。學生只要客觀地進行自我分析，認真規劃未來就好。當然，家長也要與孩子進行充分溝通，切忌過度干預，應輔助孩子選出最適合的組合。

　　問題 5

　　選了不同科目還在一起上課嗎？

　　實行走班制

　　滿足學生個性化需求

　　北京大興精華學校執行校長 魏國

　　高考選科是從物理、化學、生物、歷史、地理、政治6個科目里選擇3科。我們排列組合一下就知道，“6選3”一共有20種組合方式，但并不是說所有學校都支持全部20種選科。因為更多的選科組合，需要更多的老師和更多的教室，而各學校的師資力量、硬件設施有差異，所以每所學校能為學生提供的選科教學形式也不一樣。

　　我們學校為學生提供全部20種選科方式，旨在幫助學生選擇自己最擅長的科目進行高考，獲取更理想的成績。從學校剛剛結束的選科情況來看，20種選科方式中，有19種都有學生選擇。

　　提供20種選科的學校是少數，多數學校并不提供全部選科類型，因為一些“主流”選科類型可以覆蓋大多數高校專業。例如選考物理這科以后，97%以上的大學專業都能夠報考。如果是選擇物理、化學、歷史這3科，那么超過99%的專業就都可以報了。有的家長可能會想，選科是不是不用多想了，直接選這3科就行了？實際上，選科不是那么簡單，看起來“萬能”的選科搭配必然會受到很多學生和家長的青睞，這類組合也必定是競爭最為激烈的。所以，選科需要綜合考慮，既要覆蓋盡量多的高校專業，又要充分發揮自身的學科優勢，還要結合未來職業的選擇，做全面、系統的規劃。

　　有家長提出疑問，一個班的孩子選的科目都不一樣，怎么上課呢？其實，從高二正式選科后，每名學生都會有一份屬于自己的課表，這張課表是按學生所選科目進行排課的。為此，大多數學校會安排學生走班上課。不過，因為學校規模不一樣，提供的選科種類不一樣，走班形式也會有差別。大致可以分成以下幾種模式：

　　第一種是不走班。學校向學生提供數量有限的選科組合，把三門選考科目都相同的學生組成一個班，在固定教室上課。這種模式跟傳統文理分科較為相似，目前已比較少見了。

　　第二種是小走班。部分學生或部分科目走班，把三門或者兩門選科相同的學生優先組成班級，選擇其他科目的學生采取走班學習的方式。

　　第三種是大走班。語文、數學、外語3科必考科目保持原行政班級不變，另外3門選考科目，所有學生通過走班完成教學。這種模式能夠滿足全部學生，也有利于學校對教師進行評價。

　　第四種是全走班。語文、數學、外語和其他高考科目均通過走班完成教學，這種模式管理難度很大，較少有學校采用。

　　我們學校采取的是大走班的形式，語文、數學、外語在本班上課，其他所有科目選科分層走班。這種方式既讓學生有集體意識，同時也能滿足個性化學習需求。

　　為幫助學生正確選科，各學校通常會在高一時征求學生選科意向。我們學校還會在高一下學期結束時對學生期末考試的各科成績進行等級賦分，讓他們清楚自己在全年級的位次，明確自己的優勢科目，為選科提供精確的數據參考。

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