2022高考二輪復習技巧：高中化學方程式記憶超強

　　1.實驗聯(lián)想法

　　從生動直觀到抽象思維，化學方程式是化學實驗的忠實和本質(zhì)的描述，是實驗的概括和總結(jié)。因此，依據(jù)化學實驗來記憶有關(guān)的化學反應方程式是最行之有效的。

　　例如，在加熱和使用催化劑(MnO2)的條件下，利用KClO3分解來制取氧氣。只要我們重視實驗之情景，聯(lián)想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個實驗事實，就會促進對這個化學反應方程式的理解和記憶。

　　2.反應規(guī)律法

　　化學反應不是無規(guī)律可循。化合、分解、置換和復分解等反應規(guī)律是大家比較熟悉的，這里再強調(diào)一下氧化——還原反應規(guī)律。如，F(xiàn)eCl3是較強的氧化劑，Cu是不算太弱的還原劑，根據(jù)氧化——還原反應總是首先發(fā)生在較強的氧化劑和較強的還原劑之間這一原則，因而兩者能發(fā)生反應：

　　2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2

　　而相比之下，CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應。

　　3.索引法

　　索引法是從總體上把學過的方程式按章節(jié)或按反應特點，分門別類地編號、排隊，并填寫在特制的卡片上，這樣就組成一個方程式系統(tǒng)。利用零碎時間重現(xiàn)這些卡片，在大腦皮層中就能形成深刻印象。

　　4.編組法

　　索引能概括全體，而編組能突出局部，是一種主題鮮明、有針對性的表現(xiàn)形式。兩者相互補充，異曲同工。例如，關(guān)于鋁元素的一組方程式是：

　　①AlCl3＋3NH3?H2O=Al(OH)3↓＋3NH4Cl

　　②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O

　　③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑

　　④Al(OH)3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O

　　⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al(OH)3↓

　　5.口訣法

　　為了使化學方程式在使用時脫口而出，有時還可根據(jù)化學方程式的特點編成某種形式的便于記憶的語句，這就叫口訣法。例如：

　　①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O

　　本反應口訣為：二堿(生)一水，偏鋁酸鈉

　　②3Cu＋8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O＋2NO↑

　　這個反應的口訣是：三銅八酸、稀，一氧化氮。口訣法的進一步演變就成為特定系數(shù)編碼法，“38342”就是此反應的編碼。

　　6.對比法

　　兩個反應，在原料上有相同之處，但反應結(jié)果不盡相同，為了避免混淆，可以采用對比記憶法。例如：

　　3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2＋4H2O＋2NO↑

　　Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2↑

　　7.關(guān)聯(lián)法

　　對比法是橫向比較，而關(guān)聯(lián)法是縱向聯(lián)結(jié)。如，有些反應或因本身的相互關(guān)聯(lián)，或因工業(yè)生產(chǎn)上的安排彼此間不無內(nèi)在聯(lián)系。如：

　　Fe2+＋2OH＝Fe(OH)2↓

　　4Fe(OH)2+2H2O＋O2=4Fe(OH)3↓

　　8.特別對待法

　　特別對待法也稱重點記憶法。由于矛盾的特殊性，有的反應好像不按一般規(guī)律進行似的。例如：

　　由于Al3++CO32-的水溶液會發(fā)生強烈水解，故明礬與碳酸鈉的水溶液反應是：

　　3CO32-+2Al3+＋3H2O=2Al(OH)3 ↓+3CO2↑

　　可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應卻不生成氫氧化銅，而是生成堿式碳酸銅：

　　2Cu2+＋2CO32-+H2O=Cu2(OH)2CO3↓＋CO2↑

　　像這樣的比較特殊的反應，我們應重點進行記憶，辟“專案”處理。

　　9.組成結(jié)構(gòu)分析法

　　對于某些反應物組成、結(jié)構(gòu)比較復雜的反應，特別是某些有機反應，為了在理解上深刻記憶，宜對反應過程進行分析。例如：

　　2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑

　　(1)在 Na—O—O—Na中有個“—O—O—”過氧鍵，后者在一定條件下可發(fā)生斷裂 Na—O—O—Na→Na—O—Na＋［O]；

　　(2)Na2O+H2O→2NaOH；

　　(3)2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑。

　　具體方式

　　1.分類記憶

　　(1)根據(jù)物質(zhì)的分類記憶。

　　每一類物質(zhì)都有相似的化學性質(zhì)，例如酸、堿、鹽、氧化物等，他們都有各自的通性，抓住每一類物質(zhì)的通性，就可記住一大堆方程式。比如SO2、CO2都屬于酸性氧化物，酸性氧化物具有以下通性：

　　a.一般都能和水反應生成相應的酸：

　　SO2+H2O＝H2SO3；

　　CO2+H2O＝H2CO3。

　　b.都能和堿反應生成鹽和水：

　　SO2+2NaOH＝Na2SO3+H2O；

　　CO2+2NaOH＝Na2CO3+H2O。

　　c.都能和堿性氧化物反應生成鹽：

　　SO2+Na2O＝Na2SO3；

　　CO2+Na2O＝Na2CO3。

　　(2)根據(jù)元素的分類記憶。

　　元素從不同的角度可以分成不同的類別，比如分成金屬元素和非金屬元素、主族元素和副族元素等等。

　　我們最關(guān)心的是主族元素，對于同一主族的元素，其單質(zhì)和化合物都具有相似的化學性質(zhì)。例如鹵素的單質(zhì)(X2)具有以下通性：

　　a.都與金屬(Na、Fe、Cu等)反應。

　　b.都能與氫氣反應。

　　c.都能與水反應。

　　d.都能與堿反應。

　　我們只要抓住其通性，就可記住一大片方程式。

　　需要說明的是，分門別類地記憶方程式，只需記住常見的一個或幾個方程式，就可以做到抓一類記一片，起到事半功倍的效果。

　　2.主線記憶

　　高中化學方程式很多，如果每個方程式都單獨記憶就顯得很零亂沒抓手，但如果我們以元素為主線，把方程式串起來加以記憶，思路就會很清晰，記起來也非常方便！元素主線有兩條：

　　(1)金屬元素主線：金屬元素包括：Na、Mg、Al、Fe、Cu。每種金屬元素都有對應的單質(zhì)、氧化物、氫氧化物、鹽。每一類物質(zhì)都有其通性，個別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。

　　(2)非金屬元素主線：非金屬元素主要包括：N、Si、S、Cl。每種非金屬元素都有對應的單質(zhì)、氫化物、氧化物、含氧酸、鹽。每一類物質(zhì)也都有其通性，個別物質(zhì)有特殊性質(zhì)。

　　有了主線，就有了抓手，主線上的各類物質(zhì)不再孤單，它們都被這條主線牽著，我們的思路也順著主線游走。

　　通過記憶主線上各類物質(zhì)有關(guān)的化學方程式，我們可以把高中所學的絕大多數(shù)物質(zhì)串起來，更有利于形成元素及其化合物的知識網(wǎng)絡。

　　主線記憶法其實是提供了一種建立知識網(wǎng)絡的思路，抓住了主線，就記住了一串！

　　3.特例記憶

　　有些特殊的、不符合一般規(guī)律的反應，往往成為高考的最愛，常考常新，所以這類反應就需要我們的特殊關(guān)照，特別記憶。記憶時對其多聯(lián)系、多分析，知道它們的特殊所在，就有助于加深我們的記憶。

　　例如：鋁與氫氧化鈉溶液的反應，按照一般的規(guī)律金屬是不能和堿溶液反應的，鋁為什么能反應呢？為了更好的說明原因，其過程可分解為兩步：

　　第一步：2Al + 6H2O＝2Al(OH)3 + 3H2↑，這一步符合活潑金屬與水的反應規(guī)律。

　　第二步：Al(OH)3+ NaOH＝NaAlO2 + 2H2O，這一步符合氫氧化鋁的兩性，氫氧化鋁溶解生成了易溶的偏鋁酸鈉，金屬鋁裸露出來就可以繼續(xù)與水反應了。

　　兩個方程式經(jīng)過相加，消去兩邊相同的Al(OH)3即可得到鋁與氫氧化鈉溶液的反應方程式：2Al+2NaOH+2H2O＝2 NaAlO2+3H2↑。

　　知道了這兩步反應過程，同學們就能更加深刻地理解鋁與氫氧化鈉溶液的反應，從而有助于加深記憶。

　　再比如，過氧化鈉與水的反應也是分兩步進行的，道理一樣，這兒不再贅述。

　　所以，對于這些特殊的化學反應，我們采取“特殊關(guān)照”的方法，對其多聯(lián)系多分析，挖掘其“特殊”背后的東西，搞清其“特殊”背后的“不特殊”，我們的記憶就會變得更加深刻。

　　4.“特征反應”記憶：

　　抓住官能團，記憶不再難

　　對于有機化學反應方程式宜采用特征反應記憶法。有機化學基本反應類型包括：取代反應、加成反應、加聚反應、消去反應、酯化反應、縮聚反應等。

　　每一類有機物都可發(fā)生其對應的特征反應，抓住這些特征反應，就有利于記憶有機化學反應方程式。

　　比如烷烴可發(fā)生取代反應；烯烴可發(fā)生加成反應、加聚反應；鹵代烴、醇可發(fā)生消去反應；醇、羧酸可發(fā)生酯化反應等等。

　　這些特征反應實際上是由有機物中的官能團決定的，抓住了官能團就抓住了特征反應，也就容易記憶方程式了。

　　5.“混臉熟”：常見面，反復練

　　俗話說：一回生，二回熟，三回見面是“仁兄”，此話有道理，任何事情或個人碰到的次數(shù)多了也就變得熟識了。所以“多次見面，混個臉熟”對記憶化學方程式也不啻是一個好的方法。多次見面重復記憶有助于把暫時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

　　怎樣“混臉熟”呢？一句話：常找零碎時間，反復練習。

　　下面舉例的這種方法需要老師的參與，你可以跟化學老師推薦這種做法，只要方法有效，相信老師很愿意參與的，師生互動，還能讓記憶更長久。具體做法是：

　　(1)完形填空：老師把高中所有的化學方程式總結(jié)歸類，印制成講義，講義中要求書寫的方程式只列出反應物，其余留空。

　　而同學們要做的就是“完形填空”：注明反應條件、寫出生成物并配平方程式。

　　這種形式的練習可以集中時間集中來做。

　　(2)卡片練習：在“完形填空”的基礎上，老師篩選出那些同學們易錯，難以記憶的方程式做成卡片，每張卡片包含三到五個方程式。

　　卡片準備好后，隨時隨地都可以找學生個別練習，也不太占用時間，今天三五個，明天七八個，練了講，講了練，久而久之，同學們與方程式見面的機會就多起來，混個臉熟也不成問題啦！

　　記憶化學方程式的方法多種多樣，以上介紹的幾種方法，有的是提供具體的記憶技巧，有的只是提供記憶的思路，但不管是哪種形式，只要我們多層次運用，多管其下，反復練習，那么記憶化學方程式將不再是多么困難的事情

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