五步記憶英語單詞(2)

　　第四步：拼音――運用拼音規則來背單詞。

　　舉例：

　　1，change――改變

　　分析：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。

　　記憶：嫦娥改變了對豬八戒的看法。

　　2，danger――危險

　　分析：dang――“擋”的拼音；er――“兒”的拼音。

　　記憶：當危險來的時候，母親總會擋在兒子的前面。

　　3，machine――機器

　　分析：ma――“馬”的拼音；chi――“吃”的拼音；ne――“呢”的拼音。

　　記憶：機器馬需要吃什么食物呢？

　　4，dance――跳舞

　　分析：dan――“蛋”的拼音；ce――“廁”的拼音。

　　記憶：一個雞蛋在廁所里跳舞。

　　5，banana――香蕉

　　分析：ba――“爸”的拼音；na――“拿”的拼音。

　　記憶：爸爸很愛吃香蕉，拿了又拿。

　　6，guide――導游

　　分析：gui――“鬼”的拼音；de――“的”的拼音。

　　記憶：這個導游是鬼變成的。

　　7，bachelor――學士

　　分析：ba――“爸”的拼音；che――“車”的拼音；

　　lo――數字10；r――“讓”的拼音首字母。

　　記憶：如果你能獲得學士學位，爸爸的這輛車就10塊錢讓給你。

　　8，diverge――分岔

　　記憶：di――“弟”的拼音；v――數字五；er――“兒”的拼音；ge――“哥”的拼音。

　　分析：弟弟的五個兒子在分岔路口走散了，我這個做哥哥的得幫著去找才行。

　　9，devour――毀滅

　　分析：de――“德”的拼音；v――勝利的象征；our――我們的。

　　記憶：如果讓德國軍隊勝利了，那我們的家園就會被毀滅。

　　10，foam――泡沫

　　分析：fo――“佛”的拼音；am――是。

　　記憶：這個佛像是我用泡沫做成的。

　　11，fuss――吹捧

　　分析：fu――“服”的拼音；ss――像兩條蛇。

　　記憶：我服了這兩條蛇了，它們不停地吹捧對方。

　　12，eloquence――雄辯

　　分析：e――“鵝”的拼音；lo――數字10；qu――“去”；

　　en――英國的簡寫；ce――“策”的拼音。

　　記憶：這些鵝派了10支隊伍去英國學習雄辯的策略。

　　13，moustache－－小胡子

　　分析：mous－－老鼠（mouse）的近似拼寫；

　　ta－－“他”的拼音；che－－“扯”的拼音；

　　記憶：有一只老鼠在幫他扯小胡子。

　　對于拼音法，除了完整的拼音之外，還可以運用“拼音首字母法”和“近似拼音法”。

　　拼音首字母法――運用拼音的首字母所代表的詞語來進行記憶。

　　舉例：

　　1，dirty――臟的

　　分析：di――“敵”的拼音；r――“人”的拼音首字母；ty――“湯圓”的拼音首字母。

　　記憶：敵人的湯圓都是臟的，千萬不要吃。

　　2，wobble――搖晃

　　分析：wo――“我”的拼音；bb――“爸爸”的拼音首字母；le――“樂”的拼音。

　　記憶：我爸爸快樂地搖晃著。

　　3，advocate――擁護

　　分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；vo――“我”（wo）的近似拼音；

　　cat――貓；e――鵝。

　　記憶：阿弟想讓我的貓擁護他的鵝。

　　4，fabricate――捏造

　　分析：f――外形像拐杖；ab――“阿伯”的拼音首字母；ri――“日”的拼音；

　　cat――貓；e――“鵝”的拼音。

　　記憶：這個拄著拐杖的阿伯每日都會捏造出類似貓吃鵝這樣的荒唐故事。

　　近似拼音法――運用近似拼音所代表的詞語來進行記憶。

　　舉例：

　　1，excited――興奮的

　　分析：ex――“一休”的近似拼音；ci――“吃”的近似拼音；

　　te――“天鵝”的拼音首字母；d――“的”的拼音首字母。

　　記憶：一休終于吃到了天鵝的屁股，感到非常興奮。

　　2，advantage――優點

　　分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；van――“玩”的近似拼音；

　　tage――“他哥”的拼音。

　　記憶：阿弟經常玩弄他哥，他哥卻不生氣，這是他哥的一個很大優點。

　　小結：背單詞如果不運用拼音的方法，就是一個很大的損失。誰都知道拼音是在英文的基礎上演變而來的，拼音的很多規則就是參考英文的。所以運用拼音的方法來背單詞，完全可以理直氣壯！對小學三年級以上的中國人來說，拼音是很熟悉的東西，而英文字母卻是比較陌生的。用拼音來背單詞，完全符合“以熟記新”的記憶原則。

　　第五步：諧音――運用單詞的諧音來進行記憶（這種方法通常適合那些發音比較準的人）

　　舉例：

　　1，chase――追趕

　　分析：“錘”的諧音。

　　記憶：追趕上它，然后錘死它。

　　2，pest――害蟲

　　分析：“拍死它”的諧音。

　　記憶：看到害蟲，我們應該毫不留情地拍死它。

　　3，ambulance――救護車

　　分析：“俺不能死”的諧音。

　　記憶：俺不能死，快叫救護車！

　　4，custom――風俗

　　分析：“砍死他們”的諧音。

　　記憶：這個古老村莊的風俗是，看到陌生人就要砍死他們。

　　5，bamboo――竹子

　　分析：“半步”的諧音。

　　記憶：這些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。

　　6，hypertension――高血壓

　　分析：“害怕天旋”的諧音。

　　記憶：高血壓的病人都很害怕天旋地轉的感覺。

　　7，umbrella――傘

　　分析：“俺不熱了”的諧音。

　　記憶：有了傘來擋住太陽，俺就不熱了。

　　小結：有些人反對諧音法，擔心這會誤導學生的正確發音。其實諧音法的目的是為了記住單詞的字母組合，而不是為了記住發音。發音當然應該根據音標來進行，但這并不妨礙我們用諧音的原理來記住它的字母組合。再退一步說，許多學生之所以學不好英語，很重要的一個原因就是他們的音標沒有掌握好，這是學校教育的失職。這部分學生，本來就讀不準音標，即使不用諧音法而是按照音標去讀，也不見得就能讀得標準。事實上，很多單詞都是通過諧音來翻譯的，例如sofa――沙發；cola――可樂；chocolate――巧克力，等等。通過這些單詞就知道，絕大部分學生都能正確地區分諧音和音標。當然，我們還是建議發音比較標準的人來運用這種方法。

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