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        高一歷史的【學(xué)習(xí)方法論】

        2021-05-15 08:59:54高考網(wǎng)整理


        高考

        高一歷史的【學(xué)習(xí)方法論】

          為什么高一孩子歷史會(huì)學(xué)習(xí)不好?

          一、 缺乏四種意識(shí)


          1. 審題意識(shí):初中題目的設(shè)問(wèn)以單一問(wèn)題為主,而高一題目則以復(fù)合問(wèn)題為主。學(xué)生對(duì)題目層次和邏輯的理解難度加深。

          2. 屬詞意識(shí):初中題目的語(yǔ)言相對(duì)形象具體,而高一題目的措辭更加抽象和復(fù)雜,學(xué)生對(duì)題目措辭缺乏精準(zhǔn)理解,影響對(duì)含義的判斷。

          3. 變通意識(shí):初中題目以知識(shí)再現(xiàn)為主,而高一題目要求學(xué)生依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué),靈活運(yùn)用知識(shí)解決新問(wèn)題,很多學(xué)生仍只會(huì)照搬筆記。

          4. 邏輯意識(shí):初中題目較少論述題,而高一已出現(xiàn),但學(xué)生不會(huì)提取和形成觀點(diǎn),不會(huì)展開(kāi)觀點(diǎn),不會(huì)組織史料,不會(huì)將英語(yǔ)和語(yǔ)文的文法用于歷史。

          二、 缺乏三項(xiàng)能力

          1. 概括能力:初中題目也有概括,但材料相對(duì)簡(jiǎn)單。高一題目要求學(xué)生對(duì)復(fù)雜的圖文材料進(jìn)行概括歸納總結(jié),但學(xué)生基本是復(fù)述材料。

          2. 敘述能力:初中題目的答案短小簡(jiǎn)單,但高一題目的答案往往要求學(xué)生敘述歷史過(guò)程,但學(xué)生不會(huì)按照歷史表述的基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)來(lái)組織答案。

          3. 解析能力:初中題目少有解析題,但高一也已經(jīng)出現(xiàn)。學(xué)生可能對(duì)所學(xué)很熟但不會(huì)分析新的歷史材料并運(yùn)用所學(xué)背景知識(shí)加以解釋。

          三、 缺乏兩個(gè)過(guò)程

          1. 訓(xùn)練過(guò)程:初中學(xué)習(xí)歷史主要依靠記憶。高一學(xué)生仍有兩大終極誤區(qū)——歷史靠背就能學(xué)好,學(xué)習(xí)歷史將來(lái)只能考古,所學(xué)不重視題目尤其是材料題訓(xùn)練。

          2. 思考過(guò)程:初中學(xué)習(xí)歷史需要理解,但高中更需要對(duì)歷史進(jìn)行宏觀演變的把握,歷史比較研究和深層次線索的梳理,不思考無(wú)法深化對(duì)歷史的理解。

          既然已經(jīng)知道了真正問(wèn)題所在,

          那么如何解決呢?

          1、針對(duì)缺乏四種意識(shí)


          加強(qiáng)解題能力訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)校配發(fā)的練習(xí)冊(cè)和教材中的單元引言部分。四種意識(shí)的缺乏,核心不在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而在于學(xué)生對(duì)題目的理解不到位。比如論述題目和史料解讀題目,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn),見(jiàn)多識(shí)廣。同時(shí)要關(guān)注題目中的標(biāo)準(zhǔn)答案,跟著老師提煉和概括相關(guān)解題思路和方法運(yùn)用。

          2、針對(duì)缺乏三項(xiàng)能力

          建議在老師的指導(dǎo)下,多多閱讀些歷史相關(guān)的資料和文獻(xiàn),同時(shí)訓(xùn)練分析和概括史料的能力。

          3、針對(duì)缺乏兩個(gè)過(guò)程

          首先要端正態(tài)度。學(xué)習(xí)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,知識(shí)呈現(xiàn)螺旋式上升和波浪式前進(jìn),是正常的。如果只把歷史當(dāng)作副科,或者覺(jué)得臨時(shí)抱佛腳就能得高分,肯定不行。

          其次要學(xué)會(huì)勤于思考,上課主要聽(tīng)講。老師在講課過(guò)程中一般會(huì)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)東西:知識(shí)間的邏輯關(guān)系和知識(shí)考察頻率。重點(diǎn)知識(shí)著重把握,非重點(diǎn)知識(shí)兼顧把握,課上主要把知識(shí)間的內(nèi)在邏輯搞明白,剩下都是課下的功夫。

          最后善于總結(jié)題目答案和知識(shí)整體。比如,提到中國(guó)古代史的改革,不管是商鞅變法,還是周世宗改革,亦或是慶歷新政或者王安石變法,主要都在做一類事:整頓吏治、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、訓(xùn)練軍事、緩解矛盾,等等。如果把這些東西弄明白,配上必要的努力,成功和好成績(jī)自然水到渠成了。

         

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