高考語文文言虛詞“者”“之”用法知識(shí)點(diǎn)(2)

　　第二板塊——專題訓(xùn)練（教學(xué)指導(dǎo)——新課內(nèi)容）

　　課題：文言虛詞“者”“之”的用法意義

　　考點(diǎn)：考查學(xué)生理解虛詞“者”“之”的用法和意義的能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握虛詞“者”“之”的用法和意義

　　2、提高學(xué)生理解虛詞“者”“之”的用法和意義的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握虛詞“者”“之”的用法和意義

　　2、難點(diǎn)：在中高考中掌握虛詞“者”“之”的考點(diǎn)

　　三、導(dǎo)入：文言虛詞在現(xiàn)在的北京高考中是重點(diǎn)，《考試說明》中明確提出要理解常見文言虛詞在文章的含義和用法。在近五年中“者”考查4次，在近五年中“之”考查,20次，可見，“者”“之”出現(xiàn)的頻率之高，今天，我們來學(xué)習(xí)文言虛詞“者”“之”的含義和用法。

　　四、專題解題思路指導(dǎo)

　　（一）助詞。

　　1．指人、物、事、時(shí)、地等。“……的”，“……的（人、東西、事情）”。

　�、儆袕�(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！（《觸龍說趙太后》）

　�、谇刈钥姽�以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也（《廉頗藺相如列傳》）

　　2．用在數(shù)詞后面，譯為“……個(gè)方面”“……樣?xùn)|西”“……件事情”。

　�、俅藬�(shù)者，用兵之患也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　�、诨虍愑诙�者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

　　3．用作“若”“似”“如”的賓語，譯為“……的樣子”。

　�、傺灾�，貌若甚戚者（《捕蛇者說》）

　�、谌煌鶃硪曋�，覺無異能者（《黔之驢》）

　　4．放在后置的定語后面，相當(dāng)于“的”。

　�、偾笕丝墒箞�(bào)秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）

　�、陧曋�，煙炎張?zhí)欤�人馬燒溺死者甚眾（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　5．放在主語后面，引出判斷，不必譯出。

　　①廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）

　�、趲熣�，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

　　6．用在“今”“昔”等時(shí)間詞后面，不必譯出。

　�、俳�者奉辭伐罪。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　�、诠耪咭蕴煜聻橹�，君為客。

　�、圻h(yuǎn)者數(shù)世，近者及身。

　　7．放在分句的句末，引出原因。

　�、偃徊偎炷芸私B，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　�、诔妓�以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）

　�、畚崞拗�美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　（二）語氣詞。

　　1．放在疑問句的句末，表示疑問語氣等。

　　①何者？嚴(yán)大國之威以修敬也（《廉頗藺相如列傳》）

　�、谡l為大王為此計(jì)者？（《鴻門宴》）

　　（一）代詞。

　　1．第三人稱代詞，他、她、它（們）。有時(shí)靈活運(yùn)用于第一人稱或第二人稱。

　　①太后盛氣而揖之。（《觸龍說趙太后》）

　　②不知將軍寬之至此也。（之：我）（《廉頗藺相如列傳》）

　�、鄢寄耸芯�鼓刀屠者，而公子數(shù)存之。（之：我）（《信陵君竊符救趙》）

　　④且公子縱輕勝，棄之降秦，獨(dú)不憐公子姊邪？（之：我）（《信陵君竊符救趙》）

　�、萑徽Z之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂。（之：你）（《與妻書》）

　　2．指示代詞，這，此。

　�、俜蜃佑�之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏將伐顓臾》）

　�、诰�子疾夫舍曰欲之而必為之辭（前一個(gè)“之”，這樣。后一個(gè)“之”，它。）（《季氏將伐顓臾》）

　�、壑�二蟲又何知。（《逍遙游》）

　�、芫�之二策，寧許之以負(fù)秦曲。（《廉頗藺相如列傳》）

　�。ǘ�）助詞。

　　1．相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。

　　①虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《季氏將伐顓臾》）

　�、谧佣�思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇。（《勾踐滅吳》）

　　2．放在主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。

　　①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》）

　�、诳椭�美我者，欲有求于我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

　�、鄄换计浔娭�不足也，而患其志行之少恥也。（《勾踐滅吳》）

　�、芡鯚o異于百姓之以王為愛也。

　　3．放在倒置的動(dòng)（介）賓短語之間，作為賓語提前的標(biāo)志。

　�、倬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）

　�、谄┤粢匀馔娥H虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）

　�、墼娫疲�“他人有心，予忖度之。”——夫子之謂也。（《齊桓晉文之事》）

　　4．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標(biāo)志。

　　①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）

　�、谌擞终l能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列傳》）

　　5．用在時(shí)間詞或動(dòng)詞（多為不及物動(dòng)詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實(shí)在意義。

　�、偬钊还闹�，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》）

　�、谟囔珉欢�居，久之，能以足音辨人。（《項(xiàng)脊軒志》）

　　③頃之，煙炎張?zhí)�。（《赤壁之�?zhàn)》）

　　（三）動(dòng)詞，到……去。

　�、俸鸀楹蹂劐赜�何之？（《歸去來兮辭》）

　�、谵梢灾�九萬里而南為？（《逍遙游》）

　�、塾袪颗６�過堂下者，王見之，曰：“牛何之?”（《齊桓晉文之事》）

　�、茏渲畺|郭墦間，之祭者，乞其余；不足，又顧而之他。（《齊人有一妻一妾章》）

　　1．語境推斷法

　　虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。以“焉”為例：

　　(1)“積土成山，風(fēng)雨興焉”(《勸學(xué)》)，語境是風(fēng)雨從山上興起，由此可推斷“焉”是兼詞“于此”，即“從這里興起”。

　　(2)“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”(《捕蛇者說》)，語境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章。由此可推斷“焉”是代詞，代文章。“得焉”即“能夠看到它”。

　　(3)“且焉置土石”(《愚公移山》)，“焉”用在疑問句中，由此可推斷“焉”是疑問代詞，可譯為“哪里”。

　　(4)“圣心備焉”(《勸學(xué)》)，“焉”用在陳述的語境里，是語氣助詞。

　　2．句位分析法

　　一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“也”，在句末一般表陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般表提頓，起舒緩語氣的作用。

　　(1)表判斷語氣。

　　廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)

　　(2)用在句末，表陳述或解釋語氣。

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。(《鴻門宴》)

　　(3)用在句末，表肯定、感嘆的語氣。

　　鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！(《廉頗藺相如列傳》)

　　(4)用在句末，表示疑問或反詰語氣。

　　蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”(《赤壁賦》)

　　(5)用在句末，表示祈使語氣。

　　毋從俱死也。(《鴻門宴》)

　　(6)用在句中。表示停頓，舒緩語氣，引起下文。

　　嗟乎！師道之不傳也久矣！(《師說》)

　　3.對(duì)稱分析法

　　語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文，其對(duì)應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對(duì)應(yīng)位置的疑難虛詞的用法。

　　如“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”(《歸去來兮辭》)中“以”和“而”處于對(duì)應(yīng)位置，“而”是表修飾的連詞，由此可推斷“以”也是表修飾的連詞。

　　4．語法分析法

　　這種方法是根據(jù)詞語在句子中所做的成分來推斷。如“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”(《游褒禪山記》)句，“其”不做句子成分，只表反問語氣，因此應(yīng)該是副詞。

　　5．標(biāo)志識(shí)別法

　　有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。如表被動(dòng)的“見”“于”“為”“為所”等，表示賓語前置的“之”(如“何陋之有”)“是”(如“唯利是圖”)等。同時(shí)識(shí)記一些含有虛詞的固定格式，如“是以”為“以是”的倒裝，譯為“因?yàn)檫@”，“無乃……乎”意為“恐怕……吧”，“其……，之謂也(乎)”根據(jù)情況可譯為“大概(恐怕、難道)說的是……吧(嗎)”。

　　6．代入檢驗(yàn)法

　　將判斷出來的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語意通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確。以“而”為例：

　　(1)表并列關(guān)系。譯為“又”“和”“并且”或不翻譯 。

　　蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(《勸學(xué)》)

　　(2)表示遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“而且”“并且”。

　　五、專題訓(xùn)練指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┫铝芯渥又屑泳�的“者”字與例句意義和用法相同的一項(xiàng)是 (     )

　　例：村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自命“蟹殼青” 。

　　A.廉頗者，趙之良將也                    B.集謝莊少年之精技擊者而詔之

　　C.今者項(xiàng)莊舞劍，其意常在沛公也          D.屈原者，名平，楚之同姓也

　�。ǘ�）判斷“者”在文中的意義。

　　李白1者，詩仙也。為當(dāng)國2者所拒，遂游于此山。今3者，山中與幽人對(duì)酌，乃一澆其心中塊壘也。力士脫靴，國忠捧墨，詩諷楊妃，此數(shù)4者乃其得罪之源，亦其個(gè)性之抒揚(yáng)，故雖仕途失意，仍不輟偉志，發(fā)之于詩，其詩傳于后世5者不可勝計(jì)，遂就其萬世英名。

　　【答案】

　　（一）B(A判定語氣 B……的人 C附在時(shí)間詞后面，不譯 D判定語氣)

　�。ǘ�）1、 放在一個(gè)詞或短語的后邊，起提頓作用，不譯    2、 附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語，指稱上文所說的人、事、物，譯為“的人”“的事”“的東西”“的想法”“的做法”   3、 放在時(shí)間詞之后，起語氣助詞作用，不譯   4、 放在數(shù)詞之后，可譯為“個(gè)”“樣”之類   5、 助詞，定語后置標(biāo)志