浙江大學努力打造高水平本科人才培養(yǎng)體系

　　浙江大學深入貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持聚焦本科教育、服務本科教育、保障本科教育，大力培養(yǎng)有理想、有境界、有品格、有才華的新時代優(yōu)秀人才。

　　加強頂層設計，強化人才培養(yǎng)優(yōu)先地位。成立校院兩級一流本科教育行動計劃領導小組，簽訂本科教育目標責任書，健全教育教學責任體系。在“雙一流”實施方案中設立“開環(huán)整合的人才培養(yǎng)體系”專項，在綜合改革實施方案中明確落實本科課程教學模式改革、人才培養(yǎng)國際化機制改革等30余項改革舉措。出臺《一流本科教育行動計劃(2018—2020年)》，系統(tǒng)設計推進一流本科教育的主要路徑和關鍵舉措，并對強化教學過程管理、開展本科教育質量評價等15個方面86項工作任務進行逐項細化分解。

　　深化教學改革，提升教育教學內涵質量。推進新一輪通識教育改革，實施“大班授課、小班研討”模式，打造高質量通識核心課程。在持續(xù)推進輔修、雙專業(yè)、雙學位培養(yǎng)基礎上，增設“微輔修”培養(yǎng)模塊，設置綜合交叉型實驗、實習、科研訓練等項目，鼓勵學生跨專業(yè)學習，促進多學科交叉融合培養(yǎng)。推進科教協(xié)同育人，推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，強化基于項目的探究性學習。優(yōu)化本科教育“1+3”管理模式，探索建立與新時代思政管理、特色養(yǎng)成教育、交叉復合培養(yǎng)以及學生自我管理相配套的新型學習生活共同體。推進開放式、個性化在線教育和體驗教學，加快建設“學在浙大”網上教學平臺，推進智慧教室、虛擬課堂建設，打造新型學習空間。加強本科生海外交流，增設海外交流經歷學分，實施世界名校交流計劃，與國際知名大學探索“2+2”、“3+X”等聯(lián)合培養(yǎng)本科生新模式，目前已開展學生海外交流項目400余個，本科生海外交流比例超過70%。

　　強化隊伍建設，提高教師教書育人能力。成立黨委教師工作部，建立師德建設工作領導小組、師德建設工作委員會，實施“育人強師”全員培訓，構建師德教育、考核、監(jiān)督和懲處體系，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職稱評審、崗位聘任、干部選拔、派出進修和評優(yōu)獎勵等重要依據，落實師德“一票否決制”。推動院士、文科資深教授等面向本科生授課，落實教授每年為本科生至少主講一門課程的教學要求。舉辦新入職專任教師教學培訓，選聘高層次人才擔任青年教師職業(yè)導師、選派青年教師赴海外高水平大學學習交流，助推青年教師成長成才。修訂完善教師專業(yè)技術職務評聘、崗位聘任等辦法，提高教學業(yè)績在職稱評聘、崗位聘任、薪酬體系中的比重。加強教學獎勵和宣傳，設立“求是特聘教學崗”，開展“心平”獎教金、優(yōu)質教學獎、唐立新教學名師獎等評選表彰，激發(fā)教師投入教學積極性、主動性。

　　匯聚各方資源，完善本科教育基礎保障。強化人才培養(yǎng)中心地位，建立多渠道教育教學投入機制，“雙一流”建設經費、津貼獎勵等優(yōu)先保證本科教育教學發(fā)展。深化“最多跑一次”改革，優(yōu)化簡化流程，方便師生辦事。召開全校本科教育工作會議，凝聚師生辦好本科教育共識。建立校院兩級領導干部聽課和教學督導制度，舉辦首屆專業(yè)節(jié)、本科生班主任主題班課展示大賽等活動，營造全校重視本科教育氛圍。邀請第三方針對本科生開展歷時5年的連續(xù)調研，形成本科生在校學習體驗評估報告，發(fā)布《教學質量白皮書》，建立教學質量持續(xù)改進機制，完善“教學—思政”兩維和“院系—專業(yè)—課程(教師)”多級的本科教育質量評價體系。