高一化學(xué)教案：《硫酸》教學(xué)設(shè)計(2)

　　(四)教法與學(xué)法

　　1．教學(xué)方法：從教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，為體現(xiàn)科學(xué)知識探索的過程，采用“問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論——應(yīng)用”的程序進行教學(xué)。在復(fù)習(xí)鞏固舊知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，再通過實驗探究，認(rèn)真觀察、及時記錄實驗現(xiàn)象，運用相關(guān)理論(如氧化還原觀點)進行深入分析，形成結(jié)論，并最終完成知識的遷移應(yīng)用。

　　2學(xué)習(xí)方法：通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)的方法

　　①閱讀：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀書本，找出重點，歸納整理。

　　②觀察：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會全面科學(xué)地觀察事物，獲取有效信息。‘

　　③聯(lián)想：將硫酸知識與大量的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實際應(yīng)用建立聯(lián)系，實現(xiàn)感性知識與理性知識的有機結(jié)合，并完成知識的遷移應(yīng)用。

　　④推理：指導(dǎo)學(xué)生正確運用氧化還原，電離理論等觀點對實驗現(xiàn)象進行推理分析，由表及里，揭示反應(yīng)本質(zhì)。

　　⑤對比：通過稀硫酸和濃硫酸在發(fā)生氧化還原反應(yīng)中表現(xiàn)氧化性粒子的不同，分析酸的氧化性和氧化性酸的根本區(qū)別；辨析濃硫酸的吸水性和脫水性。

　　⑥分類：濃硫酸屬于強氧化性酸，掌握分類方法為下節(jié)課學(xué)習(xí)濃消酸打好基礎(chǔ)。

　　(五)設(shè)計思路：

　　本節(jié)課體現(xiàn)新課標(biāo)理念中以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。采用自主實驗探究式的教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我采用的教學(xué)設(shè)計是充分利用實驗，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生自己積極主動地去思考，去親身操作體驗，在體驗中自己找到問題的答案。采用探究式理論中的“體驗為紅線，思維為主攻”。把單項信息的傳遞轉(zhuǎn)化為學(xué)生五官并用，全身心的投入的多項信息交流。以實驗體驗來突破硫酸的化學(xué)性質(zhì)這一難點完成教學(xué)目標(biāo)。

　　設(shè)計思路的三個認(rèn)知層次：

　　1．“溫故引新，以例激情”

　　2．“探究實驗，自主學(xué)習(xí)”

　　3．“遷移應(yīng)用，鞏固提升”

　　通過這一設(shè)計思路完成了“自主，實驗，探究，合作”學(xué)習(xí)。

　　課堂上先通過一些有關(guān)于硫酸的事件，例如皮膚燒傷毀容案件從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。再通過復(fù)習(xí)初中學(xué)過的稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)然后通過學(xué)生分組實驗探究，教師與學(xué)生合作演示實驗，使學(xué)生親身體驗自主探究問題，分析問題，解決問題，強化學(xué)生的探究意識。以實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思維活動，使學(xué)生的思維活躍起來，真正的“動眼看”“動手做”“動腦想”，真正的自己來掌握濃硫酸脫水性和吸水性的有關(guān)知識，突破濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)中強氧化性的這一難點，最后完成知識鞏固遷移，首尾呼應(yīng)，水道渠成的解釋課首的引課案件。同時強調(diào)硫酸的危險性，對學(xué)生進行道德教育。

　　在教學(xué)中體現(xiàn)了從生活到化學(xué)學(xué)科知識再到生活的思路。課題導(dǎo)向信息層層深入，步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在引導(dǎo)下自己獲取知識，體驗求知快樂。

　　在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就是要“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，同時也要大膽放手，讓學(xué)生能夠自由的思維。本節(jié)課理論性較強，在教學(xué)中存在一定難度，我采用的這樣的教學(xué)設(shè)計上這堂課學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識和規(guī)律，而且獲得了探求知識的途徑和方法。

　　(六)教學(xué)流程：

　　一、溫故引新。以例激情

　　(～)創(chuàng)沒情境，激發(fā)情意請學(xué)生觀看與硫酸有關(guān)的幾幅圖片。

　　2003北京某某大學(xué)生用濃硫酸傷害動物園中大黑熊事件

　　2005年深圳某女士被濃硫酸毀容。

　　這幾幅圖片中都和硫酸有關(guān)，這些可怕事件為什么和硫酸有關(guān)?

　　這樣設(shè)計的目的是用生活中的實例激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，與實際相連使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)熱情。在　情境中導(dǎo)入用這種方式展開硫酸的課題教學(xué)。