高一化學(xué)教案：《“金屬及其化合物”的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一化學(xué)教案：《“金屬及其化合物”的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

　　本節(jié)課是在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，通過(guò)創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境逐步實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，以學(xué)

　　促教，教學(xué)相長(zhǎng)，從而逐步提高常規(guī)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境的核心是以學(xué)

　　生的發(fā)展為本，為學(xué)生搭平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　本節(jié)課是對(duì)金屬元素及其化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納，同時(shí)交給學(xué)生復(fù)習(xí)方法。金屬元素及其化合物是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在自然界金屬元素很多都以化合物的形式存在，金屬化合物的性質(zhì)是建立在金屬單質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，金屬在化學(xué)反應(yīng)中失去部分電子轉(zhuǎn)變成金屬陽(yáng)離子，表現(xiàn)出還原性，發(fā)生了氧化反應(yīng)，生成金屬化合物，可見(jiàn)它們之間存在必然的因果關(guān)系；同時(shí)這部分知識(shí)從實(shí)驗(yàn)和理論方面為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)物質(zhì)的感性材料。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)情特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)能指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料，把零散知識(shí)加以系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高復(fù)習(xí)有效性，最大限度的提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

　　【學(xué)生情況分析】

　　學(xué)生已對(duì)金屬及其化合物進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備了歸納、概括金屬及其化合物知識(shí)的基本條件，具備了自評(píng)和他評(píng)的能力，適合采用合作的學(xué)習(xí)方法對(duì)此內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　　（1）基本目標(biāo)

　　①進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)鋁及其化合物的性質(zhì)和有關(guān)金屬參與的置換反應(yīng)。

　　②培養(yǎng)學(xué)生抓住主線有效進(jìn)行金屬及其化合物復(fù)習(xí)的能力。

　　③使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　④培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　（2）開(kāi)放性目標(biāo)

　　①引導(dǎo)學(xué)生“跳出教材”，通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資源拓寬學(xué)習(xí)途徑，給學(xué)生提供更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生涉足的領(lǐng)域更為廣泛。同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用有效手段，收集加工化學(xué)資料與信息，能用文字、圖表、化學(xué)用語(yǔ)來(lái)表述有關(guān)信息。

　　②讓知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)的活動(dòng)中構(gòu)建自己知識(shí)的能力，給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的自由。

　　③通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生懂得改進(jìn)與分享，體驗(yàn)分工與合作在小組活動(dòng)中的作用。促進(jìn)其主動(dòng)與他人交流，能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)能欣賞他人，形成良好社交技能。

　　（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　將具體物質(zhì)的性質(zhì)概括、歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)的有效性。確定理由是新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從以前“講、記、背”逐漸向?qū)W生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路】

　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。教師的行為不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”。學(xué)習(xí)方式的改變可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主宰者。