高一生物教案：《葉綠素和其他色素》教學設計(2)

教學

內容

教師的組織和引導

學生活動

教學

意圖

創(chuàng)設問題情景，實驗導入新課

導入：綠葉在光下產生淀粉的實驗

【問題1】要把光能變成有機物（如淀粉）中的化學能，首先植物體要能夠捕獲光能，那么光能是如何從植物體外到植物體內的呢？如何證明？

給出材料與用具：可調節(jié)光源、三棱鏡、白色屏幕、盛有葉綠體色素提取液的試管。

【問題2】從實驗1和實驗2的現(xiàn)象中，你能得出怎樣的結論？

【問題3】上述兩個實驗能說明紅光和藍紫光是光合色素吸收的嗎？如果不能，應該怎樣改進？教師歸納：增加一組不含色素的實驗（作對照）。

【問題4】上述兩個實驗現(xiàn)象表明：有兩種顏色的光被吸收了，那么是不是剛好被葉綠體色素提取液中的兩種色素分別吸收了呢？如何設計實驗來證明？

教師歸納：吸收光的色素位于葉綠體中，可以將葉綠體中的色素提取后分離，單獨地、直接地去觀察它們的作用。

【集體回答】 通過實驗。 

根據(jù)所給材料與用具，小組討論，設計可行的實驗；個別學生進行演示實驗，其他學生帶著問題觀察演示實驗。

【學生演示實驗1】 光的色散實驗1

 【學生演示實驗2】 光的色散實驗2

【思考后回答】  紅光和藍紫光被吸收了。

【思考后回答】……

【分組討論后給出思路】…… 

探究欲望提高；突出實驗的重要地位

動手能力得到提高；能夠更好地解釋實驗現(xiàn)象

實驗對照思維訓練，引出光合色素

每個學生都參與實驗設計，組內討論交流得到加強；引出葉綠體

葉綠體和光合色素

教師闡述：在葉綠體基質中分布有與光合作用相關的酶，在類囊體膜上分布有與光合作用相關的酶和色素。

【問題5】光的色散實驗中所用色素是怎么提取的呢？

【思考后集體回答】 ①外膜 ②內膜 ③葉綠體基質 ④類囊體 ⑤基粒。

【集體回答】 通過光合色素的提取與分離實驗。

通過聯(lián)系葉綠體相關知識，引出光合色素的提取和分離實驗

光合色素的提取與分離

【問題6】①色素提取試劑需要符合什么要求？②分離色素應該采取什么方法？

教師歸納：色素提取試劑必需能溶解色素，如丙酮，酒精等；分離色素可以采用紙層析法。

教師闡述：紙層析法的原理和過程。

展示條形濾紙層析結果模型

【問題7】從濾紙條上，我們不難看出每條色素帶的寬度是不一樣的，那是什么原因導致的？

教師歸納：色素帶寬度與色素含量的關系。

拓展實驗：若將過濾所得的含有色素的濾液點在圓形濾紙中心，實驗結果將如何變化？

展示圓形濾紙層析結果模型

【問題8】到此，我們已經證明在圖2（多媒體展示）中出現(xiàn)的兩種顏色的光被吸收的現(xiàn)象并不是剛好被葉綠體色素提取液中的兩種色素分別吸收的。那么為什么四種色素的吸收光譜中只有兩條暗帶？該如何證明？

教師歸納：單獨地、直接地去觀察四種色素的作用。

教師歸納：橙黃色色素和黃色色素主要吸收藍紫光，藍綠色色素和黃綠色色素主要吸收紅光和藍紫光。

【問題9】這四種色素到底是什么？

【閱讀教材，分組討論，學生代表闡述】…… 

【學生代表展示】

【分析實驗現(xiàn)象，得出結論，提出新問題】……

【思考后回答】……

【對拓展實驗與教材實驗進行比較后回答】……

【學生代表展示】

【觀察、分析實驗現(xiàn)象】……

【分組討論后給出實驗思路】……

個別學生進行演示實驗，其他學生帶著問題觀察演示實驗。

【學生演示實驗3（計算機模擬）】 光的色散實驗3   將提取的四種色素分別放在光源與三棱鏡之間

【分析實驗現(xiàn)象，得出結論】……

【閱讀教材，找到答案，學生代表闡述】 高等植物的光合色素有2類，即葉綠素和類胡蘿卜素，其中葉綠素包括葉綠素a（藍綠色）和葉綠素b（黃綠色），類胡蘿卜素包括胡蘿卜素（橙黃色）和葉黃素（黃色）。

回歸教材實驗，挖掘實驗細節(jié)，培養(yǎng)科學探究能力

對實驗結果的評價能力得到提高

類比推理的能力得到提高

通過探究來解決問題的能力得到進一步提高

能在探究問題的同時適時回歸教材

光合色素的吸收光譜

【問題10】不同的色素可以吸收相同波長的光，那么不同波長的光被同種色素吸收的情況相同嗎？（多媒體展示光的色散實驗，葉綠素a、b的吸收光譜）

【問題11】類胡蘿卜素的吸收光譜應該是怎樣的？

教師：歸納學生所作評價，展示類胡蘿卜素吸收光譜。

【問題12】同株植物的葉片在不同季節(jié)顏色一樣嗎？為什么？

【思考后回答】……

【分析曲線圖，得出結論】……

【學生代表板演，其他學生進行評價】

……

【思考后回答】……

換位思考的能力得到提高

獲取曲線信息的能力得到提高

作圖能力得到提高

理論聯(lián)系實際

課堂

小結

【問題13】光能被植物體吸收后，如何轉換為植物體內有機物中的化學能呢？

【學生代表依據(jù)板書進行小結】……

鞏固新知，承前啟后

教學

反饋

多媒體展示反饋練習

【思考后回答】……

檢測教學目標達成情況