高一語文教案：《鴻門宴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（一）(2)
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 16:13:14
第一課時
本課時教學(xué)目標(biāo)
�。�1）掌握《史記》的體例，了解后人的評價。
（2）梳理課文脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。
本課時教學(xué)過程
步驟（1）課文導(dǎo)入
宋代大詩人蘇東坡有句名言：“立志讀盡天下書”，可人類有史以來，書籍浩如煙海，人窮盡有生之年是無論如何也讀不盡的。怎么辦？最好的辦法是讀書籍中的精品，舉一反三，受益無窮。從這點出發(fā)，《史記》就很值得一讀。為什么這么說呢？今天我們就來談?wù)勥@個問題。
步驟（2）了解《史記》的地位
魯迅的評價：史家之絕唱，無韻之離騷
我們可從“絕唱”與“離騷”入手，明確《史記》在歷史學(xué)上和文學(xué)上的崇高地位
絕唱：①指具有最高水平的詩文作品②生前最后的歌唱離騷：①屈原作品②浪漫主義的開山之作③與“國風(fēng)”并稱，泛指文學(xué)作品。
步驟（3）介紹作者司馬遷，了解《史記》的成書過程
從《史記》的英文譯名（Records of the Historian）入手介紹《史記》原名為“太史公書”，“史記”并不是“歷史的記錄”，而是“史官的記述”。由此引出對司馬遷的介紹及《史記》的成書過程。
整合課文《報任安書》（課前預(yù)要有所布置）
古者富貴而名磨來滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，劂有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；詩三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也
也可結(jié)合古人寫司馬遷的對聯(lián)來關(guān)照：
剛直不阿，留將正氣沖霄漢；
幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。
步驟（4）掌握《史記》的體例
整合課文《報任安書》
仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際， 通古今之變，成一家之言。
明確
�、倨鹗寄甏�——上自傳說中的黃帝，下至漢武帝時代三千多年的歷史
�、谖恼缕獢�(shù)——130篇，共計五十二萬余字
③史書體例——書（8），表（10），本紀（12），世家（30），列傳（70）
�、荏w例釋疑——重點明確“本紀”“列傳”“世家”的記述對象
步驟（5）快速通讀全文，掃除字詞障礙。
課文中的難讀字：
饗（xiǎng） 說（shuì） 美姬（jī） 鯫（zōu）生 卮（zhī）酒 有郤（xì）
玉玦（jue） 瞋（chēn）目 目眥（zì） 跽（jì）曰 參乘（shèng） 彘（zhì）肩
不勝（shēng） 刀俎（zǔ）
步驟（6）梳理情節(jié)脈絡(luò)，整體感知課文
抽取《鴻門宴》連環(huán)畫九幅，打亂順序，學(xué)生根據(jù)畫中人物的神態(tài)表情、衣著服飾判斷人物身份，然后結(jié)合課文閱讀與理解重新排序
步驟（7）學(xué)生結(jié)合畫面概述課文內(nèi)容（一人主講，其他人補充），然后梳理成圖
序幕－－曹無傷告密
開端－－范增獻計
發(fā)展－－項伯夜訪、劉項約婚、劉邦謝罪
高潮－－范增舉玉、項莊舞劍、項伯翼蔽、樊噲闖帳
結(jié)局－－劉邦脫逃、張良留謝
尾聲－－劉邦誅曹
步驟（7）布置課后作業(yè)：
整理一詞多義、通假字、古今異義、特殊句式等文言現(xiàn)象，由各學(xué)習(xí)小組合作完成，作成課件，課上展示。
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