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        高二生物教案:《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(一)

        來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-16 19:40:58

          一、 教材分析

          "種群的特征"是高中生物必修3(人教版)第4章第1節(jié)的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制,為了讓學(xué)生進(jìn)一步從宏觀上分析生命系統(tǒng)的特征,安排了本節(jié)內(nèi)容。根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求"列舉種群特征",因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

          1.教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):學(xué)生能列舉種群的特征;能結(jié)合實際例子解釋種群特征之間的內(nèi)在關(guān)系;了解種群特征在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

          能力目標(biāo):通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生對種群特征的知識學(xué)習(xí)過程,掌握科學(xué)的研究方法;通過調(diào)查種群密度,學(xué)會運用模擬實驗的方法研究和探討實際問題;發(fā)展科學(xué)探究能力,學(xué)會實施實驗、收集數(shù)據(jù)、闡明觀點;在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會分工合作、交流意見。

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過種群特征的知識生成,體驗知識的實踐應(yīng)用的意義;學(xué)生通過對種群數(shù)量特征的認(rèn)識,引發(fā)學(xué)生關(guān)注人口問題,認(rèn)同計劃生育的國策,關(guān)注瀕危動植物種群數(shù)量的變化及保護(hù)措施。

          2.教學(xué)重點和難點

          1)教學(xué)重點:種群的幾個基本特征(主要是種群的數(shù)量特征)及其內(nèi)在關(guān)系。

          2)教學(xué)難點:樣方法的選擇和具體操作過程,及其科學(xué)有效性的闡明。

          3.課時安排        2課時

          第一課時:種群的數(shù)量特征及種群密度的測量

          第二課時:種群的其他數(shù)量特征及其空間特征

          二 、教學(xué)策略

          1. 教學(xué)方法

          從生活現(xiàn)象引出問題,運用資料閱讀、問題討論、調(diào)查抽樣、小組討論歸納等方法使學(xué)生能嘗試著使用一般的種群密度調(diào)查方法。

          2. 教具和多媒體應(yīng)用

          樣方法模擬實驗材料:厘米尺、鉛筆等;

          標(biāo)志重捕法模擬實驗的材料:每組一只簡單生活漏斗和一支標(biāo)記筆、黃豆400粒;

          PPt課件。

          三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)教師學(xué)生導(dǎo)入

          由一則笑話,引出本章本節(jié)要講內(nèi)容,引出種群的概念。

          種群:在一定時間和空間內(nèi)的同種生物個體的總和,叫種群。舉例說明概念。

          概念的要點:

          ①一定自然區(qū)域內(nèi)

          ②同種生物構(gòu)成

          ③全部個體

          判斷以下是不是一個種群:

          1.一片森林里的全部鳥。

          2.某超市里賣的全部的同種蘋果。

          3.某班級中的全部學(xué)生。

          4.一個池塘里的全部鯉魚。

          當(dāng)從群體水平來看,種群是個體的簡單累加嗎?個體的特征能代表種群的特征嗎?

          小組討論比較個體與種群的異同。

          總結(jié):種群的不同個體組成一個整體,這個整體不是個體的簡單累加,這時種群就表現(xiàn)出個體不具有的特征。

          到底種群有哪些特征呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

          分析思考回答:

          1不是一種

          2不是自然區(qū)域

          3一定區(qū)域內(nèi)全部個體

          思考總結(jié):任何生物都不能單獨生活,他的生存既會受到同種生物的影響,又會受到異種生物的影響,同時也受環(huán)境的影響

          1、確定研究對象

          種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化,所以把握種群的數(shù)量特征很重要。 而密度是度量種群數(shù)量的重要參數(shù),所以如何調(diào)查種群密度的方法是本節(jié)的主要內(nèi)容。

          "草地蒲公英","田鼠"種群。

          2、引出核心問題

          要統(tǒng)計這些個體數(shù)量該如何操作?

          種群數(shù)量的變化規(guī)律

          3、指導(dǎo)研究思路

          數(shù)量較少時,數(shù);

          較多時  植物種群密度調(diào)查方法:"樣方法" 根據(jù)常用取樣方法(五點取樣法、等距取樣法等)取某一自然區(qū)域內(nèi)有代表性多個樣方,分別記錄數(shù)據(jù),再求平均值。

          動物種群密度調(diào)查方法:"標(biāo)志重捕法"

          思路引導(dǎo)課題一:調(diào)查蒲公英和"鼠群",獲得各項數(shù)數(shù)據(jù)

          創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1

          討論:可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100m2草原上蒲公英的數(shù)量?樣方法1、閱讀并完成模擬實驗

          閱讀:P61"樣方法"

          完成模擬實驗:請同學(xué)們看,在大家教材的第60頁有一張模擬草地圖片,假設(shè)這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中紅色圓點代表蒲公英,綠色三角代表其它植物。請同學(xué)們估算一下這塊草地上蒲公英的數(shù)量。

          請一位同學(xué)說一下他估算的思路。

          教師點評學(xué)生的統(tǒng)計方法,接著介紹調(diào)查種群密度的方法。常用的科學(xué)調(diào)查方法之一是樣方法。

          PPt展示定義:在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi),隨機(jī)抽取若干個樣方,通過計算每個樣方內(nèi)的個體數(shù),求得每個樣方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。

          概念中總結(jié)操作步驟,PPt展示操作步驟及結(jié)果數(shù)據(jù)記錄表。引出取樣方法和計數(shù)方法。

          計算該樣方中個體數(shù)  注解:圖中圓球為某個樣方中的要測量個體數(shù)

          問題:該樣方中要測量的個體數(shù)目是多少?

          指導(dǎo)學(xué)生小組分工、合作探究

          進(jìn)行實驗

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察和科學(xué)思維能力。

          培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的方法和結(jié)果的能力。

          為用樣方法實地調(diào)查種群密度作鋪墊。

          實驗完成

          匯報實驗結(jié)果

          1、 實驗注意要點

          ①樣方的大小

          樣方的大小應(yīng)該根據(jù)所調(diào)查對象的大小和分布情況而定。

          ②樣方的數(shù)量

          相對多一些較好,樣方數(shù)量越多,統(tǒng)計的結(jié)果越接近真實情況。

          ③取樣方法

          沒有確定的位置,要做到隨機(jī)取樣。介紹等距取樣法和五點取樣法

          ④如果在邊緣處,計數(shù)時可以把左上相鄰兩邊及夾角上及另一角上的計算在內(nèi),其余不計。

          布置課后完成探究活動。

          使學(xué)生體會科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性,把握正確的樣方調(diào)查法。

          創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境2

          討論:可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100km2草原上田鼠的數(shù)量?

          閱讀:P62"標(biāo)志重捕法"

          完成模擬實驗:

          ① 給每組學(xué)生分發(fā)黃豆若干粒(400粒);

          ② 指導(dǎo)學(xué)生把本組的30粒黃豆做上標(biāo)記;

          ③ 將已做標(biāo)記的30粒黃豆與本組其他黃豆混勻并裝入漏斗中;

          ④ 使漏斗中隨機(jī)漏出30粒左右黃豆,記錄其中做了標(biāo)記的黃豆與未作標(biāo)記的黃豆的數(shù)目;

          ⑤ 學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)如何計算總黃豆的數(shù)目?

          指導(dǎo)學(xué)生小組分工、合作探究

          學(xué)生操作、掌握標(biāo)志重捕法

          實驗誤差分析

          討論:利用標(biāo)志重捕法實地調(diào)查鼠群數(shù)量時,產(chǎn)生誤差的原因有哪些?怎樣減少誤差?

          幫助學(xué)生分析歸納,引導(dǎo)學(xué)生整理歸類

          歸納:誤差類型

          抽樣方法的誤差

          取樣時的誤差

          小組討論

          發(fā)表看法課題二:對其他因素進(jìn)行分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境3

          思考:分析影響種群數(shù)量變化的有哪些因素?

          哪些因素會使種群密度發(fā)生變化?

          小組進(jìn)行短暫討論

          1、 出生率和死亡率

          出生率:單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

          死亡率:單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

          不同種群的出生率一樣嗎?

          出生率主要由什么因素決定呢?

          主要和生物的繁殖能力有關(guān),繁殖能力強(qiáng)的種群出生率高。

          外界環(huán)境對生物的出生率和死亡率有沒有影響呢?

          教師舉例點評外界因素的影響。(溫度、濕度、天敵、自然災(zāi)害、人為因素等)  2、遷入率和遷出率

          展示圖片或視頻播放:

          城市人口集中時的圖片與偏遠(yuǎn)農(nóng)村圖片相對比,對一個種群來說,單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體,占該種群個體總數(shù)的比率,分別稱為遷入率或遷出率。

          總結(jié):出生率和死亡率,遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素,是種群的一個特征。

          學(xué)生看課本、總結(jié)、思考、討論,回答相關(guān)問題,使學(xué)生了解出生率和死亡率是種群特征。

          3、年齡組成

          首先引入年齡組成的概念:指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例,大致可分為三種類型(增長型、穩(wěn)定型、衰退型)。

          學(xué)生閱讀教材P63圖4-3,比較A,B,C三種類型年齡的結(jié)構(gòu)種群,討論各類型將來種群數(shù)量變化趨勢并分析三個圖分別表示哪種類型?

          讓學(xué)生認(rèn)識遷入率和遷出率對種群密度的影響。

          4、性別比例

          性別比例指種群中雌雄個體數(shù)目的比例,分:

          ① 雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)(人類);

          ② 雄性多于雌性(社會性昆蟲);

          ③雌性多于雄性(家養(yǎng)動物)。

          一般來講,人工控制的種群,雌性多于雄性。想想為什么?引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

          在農(nóng)業(yè)上,利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個體,使雌性個體不能完成交配,從而使該種群的密度明顯降低。

          引導(dǎo)學(xué)生從幼年、成年、老年比例與出生率、死亡率的關(guān)系進(jìn)行分析,使學(xué)生認(rèn)同我國的計劃生育政策。

          教師總結(jié):以上這些都是種群數(shù)量上的特征,種群除了數(shù)量上的特征以外,還存在其他方面的一些特征,比如種群的空間特征。

          概念:組成種群的個體,在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

          請同學(xué)們觀察課本上的三幅圖片,和老師投影的幾幅圖片,說說這三個種群的空間特征有什么特點?

          教師引導(dǎo)學(xué)生描述:

          ①均勻分布

          ②隨機(jī)分布

          ③集群分布

          培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

          培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力,了解種群的空間特征。種群分布的空間特征總結(jié)

          最后,我們要總結(jié)出種群數(shù)量變化的規(guī)律,也就是明確種群特征與數(shù)量變化的關(guān)系。請以箭頭和簡要的關(guān)鍵詞表示出種群各個特征與數(shù)量變化之間的關(guān)系

          我們今天學(xué)習(xí)了各個種群特征,更清楚如何調(diào)查種群特征這些數(shù)據(jù)、然后通過分析整理數(shù)據(jù)、最終得出種群數(shù)量變化規(guī)律的科學(xué)的研究方法

          動手畫圖總結(jié)

          培養(yǎng)學(xué)生看圖分析和表達(dá)能力,了解種群的空間特征課題三:總結(jié)規(guī)律實踐測校園東草坪上蒲以小組為單位,調(diào)查操場東草坪蒲公英的種群密度

          通過做課后練習(xí)題檢測。讓學(xué)生即時做課后題第1、3題 ,在課后獨立完成第2題,小組討論完成拓展題第2題。通過培養(yǎng)學(xué)生對本節(jié)課知識的的應(yīng)用能力評價培養(yǎng)學(xué)生對本節(jié)課知識的的應(yīng)用能力

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