高二政治教案：《社會歷史的主體》教學設計

　　一 、教學目標

　　（1）知識與能力

　　理解人民群眾是歷史的創造者，全面把握群眾觀點和群眾路線的基本內容、要求、意義。

　　（2）過程與方法

　　在自主學習、合作學習過程中培養科學的學習方法，展示并發展個性特長。

　　（3）情感態度與價值觀

　　堅持群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　二、教學重點與難點

　　重點：人民群眾是歷史的創造者的表現。

　　難點：黨的群眾觀點和群眾路線，

　　三、教學方法： 探究法、情景分析法、討論法和講解法的綜合運用。

　　四、教學課時：1課時

　　五、教學過程：  導入新課：師：無論是社會存在還是社會意識，都是在實踐的基礎上生成的，實踐還構成了社會基本矛盾的運動，構成了社會發展的根本動力，社會生活在本質上是實踐的，社會歷史是人的實踐活動史，因此社會歷史的主體是人民群眾。

　　師：我們都知道實踐的主體是人，但是對于社會歷史的主體究竟是什么樣的人，在歷史和現實中一直存在兩種觀點：投影材料：

　　材料一：有人說：“英雄造時勢。” 、“歷史者英雄之舞臺也，舍英雄幾無歷史。”也有人說 “時勢造英雄”。

　　材料二：毛澤東說：“群眾是真正的英雄，而我們自己則往往是幼稚可笑的，不了解這一點，就不能得到起碼的認識。”  結合課文內容，對材料一、二的觀點作出評價。      生：討論作答略

　　師：認為英雄造時勢是唯心史觀。從社會意識決定社會存在的觀點出發，把某些偉大人物的思想和意志說成是歷史的主要決定力量，因而是錯誤的。認為時勢造英雄是正確的。在肯定群眾創造歷史的同時，也承認英雄人物或杰出人物在歷史上所起的偉大作用，杰出人物對歷史的推動作用在于他們代表了時代發展的方向，得到了群眾的擁護，從而成為英雄，但他們的作用不可能超越人民群眾，不能改變歷史發展方向。認為“群眾是真正的英雄正確指出了人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者，對社會歷史的發展起了巨大的作用。具體來說，什么是人民群眾，其包含的內容現階段我國的人民群眾包括哪些？

　　師：人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。人民群眾是一個歷史范疇，勞動群眾是人民群眾的主體部分。我國現階段人民群眾的范圍：社會主義勞動者+社會主義事業的建設者+擁護社會主義的愛國者+擁護祖國統一的愛國者

　　師：人民群眾是歷史的主體，也是歷史的創造者，其作用具體表現在哪些方面？

　　投影材料：

　�、倏慈碎g，哪一寸土地不是人民開，哪一片莊稼不是人民栽，哪一間房屋不是人民蓋，哪一部機器不是由人民來制造，哪一種商品不是由人民來生產……

　�、谔飯@詩人陶淵明如果沒有勞動人民供他吃、穿、住、用，那他就不但沒有酒喝，而且沒有飯吃，只能餓死在東籬旁，哪里還能吟出“采菊東籬下，悠然見南山”的詩呢？

　　③改革開放30多年來，中國億萬農民完成六大創造：家庭聯產承包責任制、鄉鎮企業、村民自治、農民工進城、農業合作社、集體林權制度改革。

　　三則材料告訴我們歷史唯物主義的哪些道理？

　　投影材料：分點說明：

　　看人間，哪一寸土地不是人民開，哪一片莊稼不是人民栽，哪一間房屋不是人民蓋，哪一部機器不是由人民來制造，哪一種商品不是由人民來生產……

　　沒有普天下的勞動者,吃啥?沒有勞動者,你喝啥?吃喝都沒了,你還臭美啥? 勞動者是最美的人!

　�。�1）人民群眾是社會物質財富的創造者。[來源:Zxxk.Com]

　　自從盤古開天辟地創造世界以來，在中國境內大地上先后出現了無數優美的神話傳說，諸如《華胥與伏羲》《女媧補天》、《精衛填海》《神農鞭藥》《黃帝與蚩尤》《夸父追日》《后稷播種》《堯皇讓賢》《蠶神的故事》《后羿射日》《嫦娥奔月》《吳剛伐桂》《舜的故事》《鯀伯取土》《大禹治水》《牛郎織女》等一系列優美浪漫動人的神話故事，在中國家喻戶曉，一直流傳至今。

　　京劇、端午節、龍舟、珠算、云錦等

　　聶耳同他的朋友在黃浦江畔散步閑談,突然聽到了碼頭工人勞動的號子聲，他不禁贊嘆說：“這有節奏的勞動呼聲，是多么壯美啊，旋律是多么有力啊！”聶耳由此受到啟發，譜寫出著名的《碼頭工人歌》，成功地塑造了中國工人階級的藝術形象。

　　(2)人民群眾是社會精神財富的創造者

　　新民主主義革命時期，我們黨領導人民翻身求解放，得到了人民的廣泛擁護和支持。妻子送郎當紅軍，母親送兒上戰場，千百萬父老鄉親推小車、抬擔架支援前線的動人情景，都是人民支持黨領導的革命戰爭的真實寫照。

　　陳毅同志曾深情地說，淮海戰役的勝利，是老區人民用獨輪小車推出來的。

　　(3)人民群眾是社會變革的決定力量

　　2017年3月5日，國務院總理李克強在十二屆全國人大五次會議上作《政府工作報告》。政府的一切工作都是為了人民，要踐行以人民為中心的發展思想，把握好我國處于社會主義初級階段的基本國情。對群眾反映強烈、期待迫切的問題，有條件的要抓緊解決，把好事辦好；一時難以解決的，要努力創造條件逐步加以解決。我們要咬定青山不放松，持之以恒為群眾辦實事、解難事，促進社會公平正義，把發展硬道理更多體現在增進人民福祉上。

　　教師提問導：李克強在剛上任時就說過說：“民之所望為施政所向”這體現了歷史唯物主義的什么觀點？-----人民群眾是歷史的創造者，要堅持群眾觀點和群眾路線。

　　二、群眾觀點和群眾路線

　　1、什么是群眾觀點和群眾路線？

　　2、堅持群眾觀點和群眾路線有什么重要意義？

　　黨的群眾觀點：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

　　堅持群眾觀點的意義：是我們一切工作的根本出發點：堅持立黨為公，執政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。

　　黨的群眾路線：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。

　　堅持黨的群眾路線的意義：黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

　　教學總結

　　這一節我們學習了歷史唯物主義的另一重要內容：社會歷史的主體。通過學習，我們要認識到只有人民群眾才是社會歷史的創造者。因此，要樹立群眾觀點和群眾路線，在生活中要自覺維護人民群眾的利益，尊重人民群眾的情感，站在人民群眾的立場上。

　　板書設計：