高二生物復(fù)習(xí)方法與知識點總結(jié)

　　1新陳代謝：是活細(xì)胞中全部化學(xué)反應(yīng)的總稱，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。包括a同化作用(合成代謝)：合成物質(zhì)，貯存能量；b異化作用(分解代謝)：分解物質(zhì)，釋放能量。

　　2病毒：屬于生物，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它們寄生在其它生物體內(nèi)生活和繁殖后代，所以是具有生命的生物體，細(xì)菌病毒又稱噬菌體，病毒的遺傳物質(zhì)可能是dna或者可能是rna。

　　3應(yīng)激性：是指生物體對外界刺激發(fā)生一定反應(yīng)的特性。需要時間短。（如：蛾蝶類的趨光性）。

　　4反射：是指多細(xì)胞高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激所發(fā)生的反應(yīng)（如：狗見主人搖頭擺尾），屬于應(yīng)激性。

　　5適應(yīng)性：是生物與環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象，是通過長期的自然選擇形成的。

　　6遺傳性：是指親代與子代之間表現(xiàn)出相似的特性。

　　7細(xì)胞學(xué)說：德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。

　　8生物工程學(xué)：以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，運用科學(xué)原理和工程技術(shù)來加工或改造生物材料，從而產(chǎn)生出人類所需要的生物或生物制品。

　　9生態(tài)學(xué)：研究生物與其生存環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。

　　1生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

　　2細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞是構(gòu)成一切動植物體結(jié)構(gòu)的基本單位。

　　3生物生長的根本原因是：同化作用＞異化作用。

　　4遺傳使物種保持相對穩(wěn)定，變異使物種向前發(fā)展進(jìn)化。凡是生物的基本特征都是由遺傳物質(zhì)核酸決定的。蛋白質(zhì)分子的多樣性是由核酸控制的。

　　5能夠維持和延續(xù)生命的特征是新陳代謝和生殖。

　　6生物科學(xué)的發(fā)展：a描述性生物學(xué)階段（成就：細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立；1859年，達(dá)爾代的《物種起源》，提出了以自然選擇為中心的生物進(jìn)化理論）。b實驗生物學(xué)階段（成就：1900年，孟德爾遺傳規(guī)律重新提出）c分子生物學(xué)階段（成就：1944年，美國的艾弗里用細(xì)菌做實驗材料，第一次證明dna是遺傳物質(zhì)；進(jìn)入分子生物學(xué)階段的標(biāo)志是1953年，美國的沃森和英國的克里克提出了dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。）。

　　7當(dāng)代生物學(xué)的主要朝微觀和宏觀兩個方面發(fā)展：微觀已達(dá)到分子水平；宏觀是關(guān)于生態(tài)學(xué)的研究。

　　8生物工程的成就a醫(yī)藥：乙肝疫苗干擾素人類基因組計劃；b農(nóng)業(yè)：抗植物病毒兩系法雜交水稻轉(zhuǎn)基因鯉魚抗蟲棉；c開發(fā)能源和環(huán)境保護(hù)：石油草和超級菌。

　　9世界五大問題：解決人口爆炸環(huán)境污染資源匱乏能源短缺和糧食危機(jī)等。

　　到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。