轉告每位考生：不拋棄弱科，才能笑到最后！

　　弱科，就像長在我們自己身上的一個惡性腫瘤，留不得！留著弱科只會讓我們落魄慘不忍睹的境地，不管你其他科目如何強勢，恐怕也無法解決弱科給我們帶來的困擾。

　　無論是中考還是高考，計算分數時考查的都是語文、數學、英語三大主科加上兩三門副科的綜合成績，目的在于選拔發展全面的優秀學生。然而，這可愁煞了很多同學！

　　對于我們而言，很多時候由于先天基因或是學習經歷不同，幾乎每個人都會有不同程度的偏科：有的科目很擅長，學起來如魚得水，有的科目學起來費勁極了，總在拖后腿。

　　這些“瘸腿”的科目往往讓人束手無策，做了很多努力也沒有起色，難免讓人心生倦怠，于是有的同學就干脆“破罐子破摔”，放棄不顧、讓它自生自滅了。然而，面對自己的弱勢科目，最好的態度是“不拋棄、不放棄”，只要付出足夠的努力，一定可以戰勝偏科的困境。

　　數學偏科帶來的陰霾

　　從小學開始，我的語文和英語學得比較輕松，而數學這門瘸腿科目卻一直是我的頭號大敵。五年級時數學就曾經不及格，我和一個剛剛及格的同學惱羞成怒，在教室里撕紙以發泄我們抑郁的心情。這給我幼小的心靈留下了巨大的陰影，提起數學就感到有些發怵。

　　我發現，自己無論如何都沒法跟上老師的思路，每節課像聽天書一般，實在是一種折磨。最可怕的一次是講“牛吃草問題”，我從來就沒有聽懂過老師的講解，也看不懂書上奇奇怪怪的符號和文字，但是老師卻偏偏哪壺不開提哪壺地叫我到黑板上去完成一道題。我直接傻在了座位上，磨磨蹭蹭挪到黑板前，躲也躲不開了，我只好硬著頭皮，照葫蘆畫瓢地生生把數據套到書上的一道長得差不多的題上，在黑板上裝模作樣地演算了起來，最后得出了個離譜的數字。

　　上了中學，我的數學依然沒啥起色。高一的第一次單元考試就掛了科，數學老師語重心長地對我媽媽說：“這孩子數學要是這樣下去，肯定是不行的啊！”數學給我種種考驗、種種挫折，一點點打磨著我對它的興趣和信心。我可以坦白地說，我不喜歡數學，真的不喜歡。

　　面對陰霾，不可放棄

　　但是即使是這樣，我卻從沒有放棄過在數學上的努力，實際上，這是我花費心血最大的一門學科。我明白，即使不喜歡，即使學起來很辛苦又收效甚微，我也必須盡最大努力學好數學，因為功利而又實際地講，我需要那高考中占150分的科目成績，送我進入理想的大學，獲得自己想要的發展。下定了這樣的決心，我便邁出了戰勝偏科的第一步。

　　要真正戰勝偏科，我們首先需要接納這個不完美的自己，擺脫自卑感與畏懼心理。

　　或許是由于虛榮心、自尊心的驅使，每個人都會下意識地隱藏自己的短處，展示自己的長處。在學習中，我們也常常會夸大自己的優勢科目，刻意忽視弱勢科目。

　　這樣的做法本無可厚非，但是在面對學習中的不平均情況時，這樣是無濟于事的，絲毫無法改變偏科的現狀。所以，我們首先必須正視并接納我們有些地方擅長、有些地方不太靈光的現實。人無完人，每個人都會有短處嘛，我們看到的那些好像科科超強、沒有劣勢的學術大牛們，成績也不是完全平均分布的，他們也有自己頭疼不已的弱科。只是他們在弱勢科目上下了更大的功夫，使它們不至于太拖自己的后腿，再加上優勢科目的強力彌補，總分便躍至人前。

　　除此之外，我還發現了偏科問題的嚴峻性：一科瘸腿如果太嚴重，有時會導致全盤皆輸。總結一下，總分高的學生各科分數分布大多是“一超多強”的局面，有至少一科很厲害，其他科目完全可以一般般，甚至可以有點差。但如果你有一個弱科，落魄到了永遠墊底、慘不忍睹的境地，那么無論其他科目多么強勢，怕是也救濟不了這個“窮親戚”嘍！

　　戰勝偏科，總會有訣竅

　　因此，戰勝偏科是非常必要的。下定了決心，我們還需要為自己設立一個切實可行的目標。對于數學，我的目標很明確：不必超過那些能力很強的同學，只要在平均分上下，爭取高于平均分，就足夠了。而這點，我還是有信心的。

　　想好了這些，我便可以說做好了戰勝偏科的心理準備，接下來就該付諸實踐了。

　　要想讓劣勢科目趕上大部隊的步伐，大前提便是給它足夠多的時間和精力。在緊張的高中學習中，我在制訂計劃時有所側重，把每天晚上6點到8點的思維黃金時間留給這最讓人頭痛卻也最重要的數學。

　　為了節約時間，其他科目作業的完成我會根據自己的情況進行調整，但數學作業我一定認認真真、不打折扣地做好。平時我不積攢不懂的問題，盡量多向身邊數學好的同學討教具體知識以及學習方法，即使自己認為很弱智、都有些不好意思問的問題，我也會硬著頭皮請教他們，而他們也會耐心地給我講解，鄰座的小野和坐在我后面的小陳都是我學習的榜樣。

　　不僅如此，我還成了數學老師辦公室的常客。課堂上能問的問題，我當堂或者課間就盡量問明白，還有余下的便去登門拜訪，這樣可以不讓問題像雪球一般越滾越大、越滾越嚇人。

　　有了和老師交流的經歷，我才發現：自己以前由于這一科學得不好而產生的對老師的畏懼心理，對老師會瞧不起自己的種種擔心，真是誤會了和藹可親的老師。

　　實際情況是：

　　當我開始找老師問問題時，老師會更多地認識到我對這一科目的重視，于是平時會更注意我的學習情況，耐心地進行針對性指導，在考砸時鼓勵我，甚至在上課時也開始和我進行眼神交流，根據我的理解調整講課進度。對于老師的關照，我不僅僅受寵若驚，更是備受鼓舞，鉚足了勁要把數學搞上去。

　　這些努力，我的數學成績慢慢好起來，一點點地接近平均分，然后穩定在平均分之上幾分，有幾次考試還會超常發揮沖進第一梯隊。

　　和從前的偏科現象，以及自己對數學的恐懼對比，現在的我，已經對數學滿懷信心。所以，親愛的朋友們，請你們也千萬別放棄。希望我的經驗，能帶給你們一些幫助和鼓勵。