高中英語閱讀教學(xué)的意義及優(yōu)化措施

　　高中英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中有著重要的作用，這一點(diǎn)在素質(zhì)教育背景下尤為明顯。縱觀近年來的高考英語考題，我們發(fā)現(xiàn)單純考查學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)點(diǎn)的題目已經(jīng)逐漸被考查學(xué)生綜合分析能力和綜合語言素養(yǎng)的題目所取代， 由此可見，提高高中生英語閱讀能力，不但是素質(zhì)教育改革所提出的要求也是高考英語改革所提出的要求。鑒于此，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察分析，將高中英語閱讀教學(xué)的意義及其優(yōu)化措施總結(jié)如下，以期為高中英語教學(xué)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　一、高中英語閱讀教學(xué)的意義

　　隨著信息化時(shí)代的到來和素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中英語閱讀的作用已經(jīng)不再僅僅局限于幫助學(xué)生提高語言技能，而是更多地在開拓中學(xué)生視野和提升其語言綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。

　　1.1 提高學(xué)生語言技能，強(qiáng)化語言知識(shí)

　　如今， 高中生英語閱讀教學(xué)材料越來越豐富，各種高中英語報(bào)刊、雜志、書籍被借鑒和引用到了高中英語閱讀教學(xué)中，因而英語閱讀材料題材越來越廣泛。

　　目前，高中生英語閱讀材料日趨簡潔、淺顯、純正地道，大量閱讀這樣的文章，可以培養(yǎng)良好的語感，這不但有利于學(xué)生英語考試成績的提高，還在一定程度上幫助了其口語表達(dá)能力的提高； 另外，通過閱讀英語短文，學(xué)生將接觸大量單詞、句式，這一方面鞏固了其原有語言知識(shí)，另一方面也幫助其積累了不少新的語言知識(shí)， 這無疑對(duì)其閱讀能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。

　　1.2 開拓學(xué)生視野

　　英語閱讀材料設(shè)計(jì)了大量英語國家的風(fēng)俗、習(xí)慣，以及大量的生活場景、日常故事，這對(duì)豐富學(xué)生語言文化知識(shí)有著很大的幫助。語言學(xué)家曾經(jīng)說過：“語言是文化的載體。”可見對(duì)外語的學(xué)習(xí)，掌握語法、句式和基本語言技能不是最終目的，了解和吸收一種文化的精髓才是外語學(xué)習(xí)的最高境界。而英語閱讀教學(xué)在幫助學(xué)生鞏固和積累語言知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)英語國家的歷史、文化、政治等等有了更為深入的了解，更大限度地提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)。

　　1.3 培養(yǎng)健康的生活態(tài)度

　　當(dāng)今，英語閱讀材料越來越具有時(shí)效性，也越來越貼近生活，如英語報(bào)紙會(huì)在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日刊登一些感恩父母的英語短文，這些短文多以小故事的形式出現(xiàn)，并具有一定的教育意義。通過對(duì)這些文章的閱讀，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，形成樂觀積極的人生觀和價(jià)值觀，更值得一提的是，一些趣味性的閱讀材料還可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力和激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣

　　二、高中英語教學(xué)優(yōu)化措施

　　由于當(dāng)今的高中英語閱讀材料包含課文和各種課外閱讀材料，不同閱讀材料的意義和作用是不同的， 因而其相應(yīng)的閱讀教學(xué)方法也應(yīng)該有所區(qū)別，高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化具體參照下列措施：

　　2.1 精讀課文

　　高中生最終都要面臨高考，因而在平時(shí)的閱讀教學(xué)中就應(yīng)注意滲透高考英語考點(diǎn)，如蘇教版高中英語模塊一中出現(xiàn)的句子：“Where are you goingfor your vacation?”“I can not wait to surprise theboys.”教師不但要指出“vacation”“surprise”這樣的重點(diǎn)詞匯，還要讓學(xué)生牢牢記住像“can not wait todo sth.”這樣的重點(diǎn)短語，除此之外本單元還出現(xiàn)了“be suppose to do”， “do with”， “in charge”等重要的語言點(diǎn)， 都應(yīng)給予意義講解并要求學(xué)生牢記。高考考點(diǎn)絕大多數(shù)來源于課本，因此精讀課本短文不論是對(duì)于提高學(xué)生英語成績還是鞏固基礎(chǔ)語言知識(shí)都是很有必要的。

　　2.2 增加閱讀量，注重泛讀教學(xué)

　　雖然高中英語課本語言知識(shí)往往足夠涵蓋高考英語考點(diǎn)，但僅僅閱讀課本短文是無法有效提高學(xué)生閱讀能力的，這樣一來，泛讀教學(xué)就顯得十分必要。所謂泛讀，顯然要區(qū)別于精讀，而兩者的區(qū)別應(yīng)從閱讀材料和閱讀方法兩方面來看：閱讀材料方面，泛讀教學(xué)應(yīng)采用高質(zhì)量的英文報(bào)刊、雜志、書籍或者專項(xiàng)閱讀材料，所謂高質(zhì)量的閱讀材料就是那些內(nèi)容積極向上、能夠呼應(yīng)課本知識(shí)、難度適中的英語短文；閱讀方法上，泛讀教學(xué)的目的不再是幫助學(xué)生挖掘語言點(diǎn)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感和擴(kuò)大詞匯量、提高理解能力和擴(kuò)展視野，因而組織精讀的教學(xué)方式不再適用，泛讀教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指正。

　　2.3 優(yōu)化閱讀技巧

　　優(yōu)化閱讀技巧對(duì)于提高學(xué)生閱讀效率和提升閱讀教學(xué)成果來說具有重要的意義，針對(duì)不同閱讀材料應(yīng)采取不同的閱讀技巧：1）對(duì)于課文，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行有聲閱讀，以增強(qiáng)對(duì)語言點(diǎn)的記憶；2）對(duì)于課外閱讀材料，應(yīng)讓學(xué)生默讀；3）在進(jìn)行閱讀題目的專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)， 應(yīng)教會(huì)學(xué)生分層次閱讀的技巧，首先泛讀文章了解大意，其次根據(jù)題目抓住關(guān)鍵句精細(xì)閱讀，必要時(shí)要抓住關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)揣摩。

　　總而言之，高中英語閱讀教學(xué)除了對(duì)提高學(xué)生口語表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力有一定的幫助外，更能豐富學(xué)生語言文化知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度。在高中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)英語閱讀材料的不同采取不同的措施來優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)， 使閱讀教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。