現代文閱讀：文學類文本和實用類文本的閱讀知識與技巧

　　（一）答題基本知識：

　　1。閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識（散文和小說，新聞和傳記的文體特征概述見后）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題）

　　2。審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本省。審題時注意：

　　◆是否選準題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）；

　　◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）

　　組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。

　　3。答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。

　　（二）常用寫作手法（技巧）（加橫線的為高考常考手法）

　　第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

　　第二類：表現手法：對比、襯托（反襯），變換人稱，聯想，想象，象征，類比，虛實結合，渲染，烘托

　　第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡（承上啟下）、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序（順敘、倒敘、插敘），材料安排（主次、詳略等），

　　第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：

　　第五類：描寫手法：

　　描寫角度：正面描寫、側面描寫

　　描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫。

　　描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

　　描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

　　（三）基本題型題（非探究型和評價型）及解答思路

　　題型1：理解文中重要語句的含義和表現力

　　A。語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

　　B。語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

　　1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆

　　⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；

　　2文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

　　3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；

　　題型2：整理文章思路并歸納文章的內容

　　本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。

　　▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。

　　▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。

　　▲說明性文體的順序：空間順序，時間順序；邏輯順序。。

　　題型3：分析手法及作用。這里主要舉例說明修辭手法的作用：

　　1。比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2。擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。

　　3。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4。夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5。對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

　　6。排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

　　7。反復：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。

　　題型4：分析作者的觀點態度，歸納主旨

　　解題思路⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

　　題型5：探究類（含評價）

　　第一類：文學類文本的閱讀：

　　考綱陳述：閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。閱讀文學作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索（作品）所蘊含的民族心理和人文精神。

　　小說的閱讀

　　1。明確概念小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。

　　2。文體特征塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。

　　3。閱讀要領

　　（1）要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象：分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征。

　　肖像描寫：暗示人物身分和地位；反映人物的精神狀態和風貌；反映人物的性格愛好。

　　動作描寫：展現人物的內心世界，顯示人物的性格特征。

　　心理描寫：展現人物的內心活動，暗示人物的性格特征

　　語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　（2）理清小說中的故事情節：在閱讀小說時，要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。

　　（3）分析小說典型環境描寫：小說的典型環境包括自然環境和社會環境，恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。

　　環境描寫具有以下作用：

　　作用一：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；

　　作用二：暗示及社會環境，揭示社會本質特征；

　　作用三：揭示人物心境，表現人物性格；

　　作用四：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；

　　作用五：推動故事情節發展

　　（4）把握、透析小說的主題：小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時：1從小說的人物、情節入手，進行認真的考察；2聯系小說典型環境描寫；3結合作家寫作的時代背景和創作動機。

　　（5）了解小說的敘事手法：

　　1。順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

　　2。倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3。插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5。平敘：（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。

　　第二類：實用類文本的閱讀：

　　考綱陳述：閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選，整合有關信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本所產生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。

　　1。分析綜合C

　　①篩選并整合文中的信息。②分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。

　　③分析文本的文體基本特征和主要表現手法。

　　2。鑒賞評價D

　　①評價文本的主要觀點和基本傾向。②評價文本所產生的社會價值和影響。

　　③對文本的某種特色作深度的思考和判斷。

　　3。探究F

　　①從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊。②探討文本所反映的人生價值和時代精神。③探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

　　【相關知識】

　　新聞類文本閱讀

　　【新聞的文體特征】

　　1。新聞定義：新聞是對新近已經發生和正在發生、或者早已發生卻是新近發現的有價值的事實的及時報道

　　2。新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。

　　3。文體特點：

　　⑴基本特點：迅速及時、內容真實、語言簡明。

　　⑵最主要的特點：“用事實講話”。

　　⑶基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。

　　①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。

　　多行標題——引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。

　　正題（主標）：對一則消息內容的高度概括。

　　副題（副標）：往往是重要事實，結果的提要。

　　②導語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。

　　③主體：對導語內容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發生發展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。

　　④結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內容作概括性小結；可用帶有啟發激勵性的語言作結；可對發展趨勢作預測；可提出值得深思的問題。

　　4。六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

　　【消息文體知識】

　　1。消息：是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內外具有新聞價值的新近發生的事實的一種新聞文體。

　　2。消息的特點：（1）真——真實準確，有根有據，用事實說話。（2）新——內容要新，新人新事，從新角度說話。（3）活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話。（4）短——篇幅短小，中心一個，用重點說話。

　　3。消息的結構：標題，導語，主體，結語。

　　4。消息的要素：消息（也叫新聞或報道）有五要素，又稱“五個w”，即：“何時”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即：時間、地點、人物、事件、起因。

　　5。消息的寫法：一般寫法都采用“倒金字塔”式。即先說結果，再說重要事實，最后說次要內容。特殊寫法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。

　　【解讀新聞文本的幾點方法】

　　新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據新聞特點我們在復習時可采用如下的六個步驟：

　　①看標題信息，揣摩新聞類型。②抓記敘要素，了解大致內容。③理行文線索，分清段落層次。④辨敘述方式，領會布局特點。⑤挖中心主旨，理解文本意義。⑥析表現手法，以供鑒賞探究。

　　按照這六個步驟進行閱讀，一般就能逐步達到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

　　第一步“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

　　第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

　　第三步“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。針對考綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點。

　　第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關注了。

　　第五步“挖中心主旨”，目的是針對考綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”、“評價文本產生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。

　　第六步“析表現手法”，是從寫作特點方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱當中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”這些考點。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情、等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。

　　【答題技巧】針對新聞內容，結合生活實際，簡明闡述自己的看法。這是一種全新樣式的開放度極大的命題樣式。一般又附帶字數要求，答題時許多考生往往無所適從。如何突破這一難題呢？