2013年高考作文練習：“擠”

　　閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　“擠”是一種狀態，無數人擠在紛擾的城市，擠在狹窄的路上，擠在人口日漸膨脹的世界：“擠”也是一種行為，摩肩接踵是一種“擠”，競爭進取也是一種“擠”。有人說，中國的“90后”無法回避一個“擠”。“擠”既讓人感到窘迫、窒息，又激勵人爭先恐后，不斷奮斗。

　　請以“擠”為題寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①自選角度；②自定立意；③除詩歌外，文體不限。

　　(2011屆枝江一中第三次模擬測試題)

　　寫作提示

　　這是一個關于“擠”的獨字類命題作文，有關“擠”的基本涵義有：①緊緊挨著；②在擁擠的環境中用身體排開人或物；③用壓力使物體從孔隙中排出。從材料中我們可以管窺命題者的意圖，當“擠”成為一種社會實際狀況時，我們應該如何去對待，因此寫作的重心應該是關于“擠”的感悟和思考。我們可以正向立意，指出“擠”是一種積極向上的人生態度，一種不甘示弱、奮勇爭先的精神。而這種“擠”的態度和精神則是時代的需要，是促進社會進步的需要，唯有“擠”人生才能煥發光彩。亦可反向立意，批評我們(一個民族)特別喜歡“擠”的心態，指出這種“擠”其實反映出的是我們(民族)素養上的一種缺陷等等，給人們(民族)下一劑猛藥，喚醒一味盲目去“擠”的人們(民族)。也可辯證立意，既肯定“擠”的積極意義，同時也可指出“擠”的不足。

　　閱卷手記

　　在閱卷中，我們發現，這次學生得分高低關鍵取決于立意的高與下、聚與散，本文的立意不在于寫什么是“擠”，而在于寫“擠”悟出了什么，要有真切的體驗，要有所感悟，具體表現在：

　　1 形式上是關于擠的文章，但沒有自己的觀點和感悟，比如有些同學空談“擠”是什么，卻沒有對“擠”的原因和意義等理性分析，比較膚淺。

　　2 立意低幼化，無新意，沒有引人思考的東西。比如，不少同學選擇“擠油”、“擠公汽”等膚淺沒有拔高的立意，讓人無法回味。

　　3 所舉材料游離題目，張冠李戴，牽強附會。比如，有同學寫李白因為擠才寫出了詩百篇，司馬遷因為擠才寫出了《史記》等等，這明顯是偏離題意的。

　　4 出現仿作和宿構的文章得分在二類以下。

　　例文一

　　[一類文]

　　擠

　　孫金立

　　小玉老師到這個偏遠山村的第一天，感到前所未有的舒暢與寧靜。是啊，在這個人煙稀少、貧困落后的山區，不再有城市的繁華擁擠，她覺得好輕松。

　　然而，輕松只是暫時的，她需要在這個山村里支教，要呆上好一陣子，她必須忍受這里的艱苦生活。盡管，山里的風景很美。

　　距離上一個支教老師離開到現在，已經有一年多的時間了，小玉老師來到這里的消息傳開后山里的孩子又才重新背上了書包，走進了山村里唯一的一所學校，其實算不上是學校，幾間破破爛爛的土房子便是教室，上學途上隨手撿的木板子便成了課桌，沒有凳子，孩子們便盤腿坐在地上……

　　小玉老師登上那個用黃泥堆砌的講臺的第一天，便使這些山里的孩子對她充滿了喜愛，她教他們識字、數學、用很好聽的聲音朗讀課文，和他們一起做永遠也玩不厭的游戲……小玉老師不嫌棄他們，他們覺得小玉老師就像個姐姐一樣。

　　然而小玉老師發現，每次上課時，總有小腦袋在窗子外邊兒探著，望著教室里的一切，她問班里的孩子是怎么回事，一個女孩子對她說：“老師，有好多小朋友都想來聽你講課呢，可是家里窮交不起學費……”

　　從那以后，小玉老師講課聲音愈發洪亮，如天簌之音傳出教室，窗里的孩子認認真真地聽著，窗外的孩子越來越多，他們拼命的擠著，都想靠著土墻和窗子，聽清小玉老師講的知識，他們擠在一塊兒，身子都傾向著教室，似乎是他們那一個個瘦小的身軀在支撐著土墻，沒有一個人因為被擠痛或是擠得喘不過氣兒來而大聲叫喊，他們都靜靜地，仔仔細細地聽著。小玉老師的心里有什么東西被扯了一下，在城里，只有公汽或是市場才會出現這樣擠的狀況，吵吵鬧鬧，喧囂不已。教室外的土地很廣闊，像一片海，可孩子們只是在教室旁擠著，擠著……

　　小玉老師停住了，她用余光看了一眼窗外的孩子們——他們你看看我，我看看你，不明白小玉老師怎么突然間打住了。他們仍保持著微傾的姿勢，互相擠著。小玉老師跑出教室，看著他們，他們呆住了，不知所措地望著她。小玉老師用她那溫柔動聽的聲音說：“孩子們，不用再在外面擠著，進去聽吧”幾秒鐘的寧靜，窗內外的孩子們歡呼雀躍起來，他們擠著小玉老師，擁著小玉老師，踏入了教室。教室也不大，他們擠在一塊兒，縮短的卻只是心靈的距離，小玉老師和他們擠在一起，卻也不覺得壓抑。

　　小玉老師看到擁擠的教室外，田野里，金黃的油菜花擠滿了一地……

　　評點

　　這篇小小說，讀來令人感動。

　　從內容角度來看，作者以“支教”為場景，從語言、動作、環境等多個角度刻畫了小玉老師的溫暖、孩子們的質樸。選點雖小，張力卻極大，真情直逼人心，這一項可以得分19分。

　　從表達方面來看，在敘述視角轉換巧妙自然之外，作者善于描寫與渲染。環境描寫，情感真摯，主題突出。此項得分得分18分；

　　在發展等級方面，文章情感真摯，敘事生動，只是主旨雖然切題，但略顯平常，此項得分17分。

　　綜合以上亮點和不足，根據評分細則，模擬評分如下：內容19分+表達18分+發展17分：56分。

　　例文二

　　[一類文]

　擠

　　徐磊

　　一家五口窩在百來平方米的屋子里，確實有點擠。

　　早上起來，小小的衛生間擠滿了人。有的刷牙，有的洗臉，有的梳頭。我喊了一聲：“上學要遲到啦！”只見媽媽拿起鏡子梳子走了出來，爺爺端起刷牙的水杯退后了。讓出的位子恰夠我舒展全身。唉，擠��！

　　逢年過節，家里就要整改了，移開沙發，搬走櫥柜，鋪上圓桌擺上椅凳，夠一桌兒。要是遇上什么喜慶的事兒，來的客人多了，里三層，外三層，圍個滿滿堂堂，酒足飯飽之后，拉拉家常，話話里短，鬧哄哄的，好不熱鬧。

　　由于屋小，我和爸媽住在一個房里。隨著年齡的增長，學業負擔的加重，我經常抱怨睡不好，晚上只要有一點大的動靜，我都會被吵醒。后來，漸漸地，夜晚被吵醒的次數少了，自己睡得也香。一天晚上，雖然早早的躺在了床上，卻也睡不著。之后，夜暮更深了，或許是十五，皎潔的月光靜靜地瀉滿了整個房間，爸爸提著鞋光著腳悄悄地走進來，沒有開燈，沒有“嗒嗒”的拖鞋聲。雖不是嚴冬臘月，但地板也如冰層，絲絲涼意浸入爸爸腳底，也浸入了我的心。

　　又是深夜，媽媽上夜班，依舊是未開燈，依舊是提著拖鞋，光著腳，悄悄地，推開房門，出去了。

　　還不知有多少個日日夜夜，爸爸媽媽都這樣走過來，開始一直抱怨睡不好的我該是多少慚愧。雖然擠，卻也能包容爸爸媽媽無盡的愛。

　　爺爺常常私下跟我說，要是他和奶奶一開始就和我們分開回老屋住，現在爸爸媽媽也不用如此操勞。爺爺說每當他看到爸爸早出晚歸，勞累的樣子，他就不忍心了。爺爺奶奶老了，仍和我們擠在一起，支撐著這個家，爸爸媽媽上班后，家里大小事全部都是爺爺奶奶來做。一家五口擠在一起，雖然小，卻很溫馨。

　　擠在小家里，我真真切切地體會到了上一輩對后代無私的奉獻與愛，我也真真切切享受著這溫馨的愛。

　　擠是一種狀態，一種溫馨的狀態，身處擠的環境，享受擠帶來的歡樂與感動，更是一番別樣的風味。

　　將來的某一天，我有能力買一座大房子時，一定要接來爸爸媽媽、爺爺奶奶，找一找擠的感覺，找一找幸福的味道。

　　評點

　　這是一篇情感真摯、溫馨感人的考場記敘文。其成功之處在于：

　　在內容方面，全文緊扣題意，聚焦家庭中的生活片段，描寫了一個溫馨、快樂的小家，凸顯出“擠是一種溫馨的狀態”這個主題！此項得分18分。

　　在表達方面，文章運用對比、先抑后揚的手法讓敘事波瀾起伏，引人入勝。注重細節描寫，增強了可讀性。此項得分18分。

　　在發展等級上，文章語言鮮活，敘事生動，此項得分18分。

　　根據評分細則，模擬評分如下：內容18分+表達18分+發展17分=53分。