高考作文指導(dǎo)：高考作文要有豐富的知識(shí)積累

　　生活是寫作之源，閱讀則是寫作之流，“源”和“流”不可或缺。你若熱忱地投入生活，又不懈地閱讀前人和他人的作品，你又熱愛寫作的話。那你的寫作會(huì)左右逢源。這里談?wù)勚�識(shí)積累、文化積淀。我們常說某某人的文章有書卷氣，便是指蘊(yùn)藏其中的文化底氣。

　　2000年的“答案是豐富多彩的”高度開放的話題，一石激起千層浪，那一年全國各地佳作迭出。我至今清楚地記得當(dāng)年陜西特級(jí)教師王鶴正推薦的《詩家“抬杠”》一文，給我印象極深。現(xiàn)特轉(zhuǎn)錄于此。

　　詩家“抬杠”

　　陜西考生

　　“一樣春花一樣山，幾人歡喜幾人煩?”對(duì)事物的看法不一致，就像五指三長兩短一樣自然。詩人有見解，就要寫詩，寫出來，又難免“逆吹風(fēng)”。有人說，詩酒可以消憂；但是，就是寫了詩、喝了酒的過來人，卻哭喪著臉說，詩酒從來就不解愁。這就是詩家“抬杠”，仁智各見，天經(jīng)地義。

　　唐太宗愛桃花，寫過一首詠桃詩：“禁苑春暉弱，花蹊綺樹裝。綴條深淺色，點(diǎn)露參差光。向日天分笑，迎風(fēng)共一香。如何仙嶺側(cè)，獨(dú)秀隱逸芳。”沒想到，兩天紅、三天謝的桃花，竟讓一代國君傾倒如此。更沒想到唐代大詩人杜南卻說，“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值，用詩向本朝天子“抬”了一“杠”。后來，唐明皇見太乙池白蓮盛開而左右皆贊美白蓮嬌美，說了“爭如我解語花”一語。從此，詩人多以“解語花”稱贊美人或者盛贊貌似美人嬌花。北宋蘇東坡《江見桃花詩》偏不以為然，說：“我觀解語花，粉色如黃土。”也敢跟前朝的“皇帝老兒”抬杠。

　　六朝詩人王籍入若耶溪，聽見溪岸山林一兩聲蟬叫。山林反而更顯幽靜，于是吟出了“蟬噪林愈靜。鳥鳴山更幽”的詩。喜歡的，說是“文外獨(dú)絕”，“以動(dòng)襯靜，妙不可言”。不喜歡的，說是“意復(fù)”，“兩句直如一句”。這只是發(fā)表看法，還沒有用詩去抬杠。后來，宋代王安石到山里去游，“茅檐相對(duì)坐終日，一鳥不鳴山更幽”，跟王籍唱反調(diào)。清人顧嗣立在《寒廳詩話》中說，王安石亂改王籍詩句，點(diǎn)金成鐵，“真是死句”，有不少詩家都附和這個(gè)觀點(diǎn)。

　　詩家觀察事物的角度不一，心情和境遇不一，學(xué)識(shí)和美感潛能不一，對(duì)同一事物、同一題材的見解也不可能一致，

　　譬如牡丹花，絕大多數(shù)人都稱贊其嬌美，為“帝王花”、“富貴花”。這類詩中，晚唐皮日休的《牡丹》就很有代表性，詩云：“落盡殘紅始吐香，佳句晚作百花王。競夸天下無雙艷，獨(dú)占人間第一香。”真是好話說盡，人有過情之評(píng)。后來，明代有位沒名氣的詩人出來較勁，寫了一首很有識(shí)見的詩。詩曰：“堪笑牡丹如斗大，不成一事竟空枝。桑葉雖微可作絲，棗花雖小能成實(shí)。”

　　所以說，在客觀上，人們看問題的角度不同，觀察與評(píng)價(jià)事物的方法也不一樣，只有全面地看待問題，才能幫助我們開闊視野，克服片面性。

　　詩曾經(jīng)是高考的體裁禁區(qū)，可后來年年閱讀試題必有詩。到2000年高考作文也可以寫詩了。中國畢竟是詩的國度，讀詩寫詩者甚眾，愛詩賞詩者手不釋卷，代不乏人，君不見詩話大作讓多少人如癡如醉。上錄佳作作者便是其中之一。考生的這篇獨(dú)特的考場詩話說明了什么?說明了作者讀了很多詩，讀了很多詩話，所以才敢在考場上一顯身子，以詩話形式作文，才能由“答案是豐富多彩的”話題一下子想到《詩家“抬杠”》這個(gè)人無我有的好題目。作者談詩酒，論桃花，說襯托，話牡丹，馳騁唐宋明清，縱橫趣事軼聞。全文引古詩文多達(dá)14處，看似信手拈來，實(shí)屬精心選材，巧思妙構(gòu)。詩家“抬杠”，“抬”出的是觀察總是角度不同、答案不同的審美情趣，議論始終緊扣話題。

　　說起詩話起源，或謂肇自三代，或稱始自鐘嶸，然第一次以“詩話”名書的卻是宋代歐陽修《六一詩話》，多數(shù)人認(rèn)為歐翁以隨筆漫談的形式評(píng)論詩，開后來詩話之先河。后世《中山詩話》、《草堂詩話》、《圍爐詩話》、《隨園詩話》、《飲冰詩話》……琳瑯滿目。引文提及的《寒廳詩話》鮮為人知，足見作者是一位詩話愛好者，涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，在眾多考生中是出類拔萃的佼佼者了。

　　讀了這篇佳作，不能不讓人興奮。陜西是中國傳統(tǒng)文化積淀很深厚的地域。陜西考生這篇以難得見到的詩話形式應(yīng)對(duì)“答案是豐富多彩的”話題，可謂藝高膽大，又使人擊節(jié)贊賞。完全可以說，這不僅在當(dāng)年陜西十幾萬考生中一枝獨(dú)秀，就是在全國二百多萬考生中恐怕亦無人能望其項(xiàng)背。

　　當(dāng)然，平心而論，考生不可能都達(dá)到這樣的水平，然而，像這位考生這樣孜孜以求地積累，用心追求深厚的文化積淀。是忠實(shí)的民族文化的追隨者，假以時(shí)日質(zhì)變?yōu)橐环N內(nèi)秀，即所謂“腹有詩書氣自華”(蘇軾)，我們認(rèn)為這是每個(gè)年輕人應(yīng)該努力的方向。

　　筆者如此絮絮叨叨從泛論閱讀到具體而微的詩話評(píng)點(diǎn)，意在肯定并證明：閱讀之于寫作，確實(shí)須臾不可分離。生活是源，閱讀是流，有了這源流，寫作題材才會(huì)取之不盡，用之不竭，全部高考好作文說明了這個(gè)道理。否則，即使所謂寫作技巧練得再好，文章也不過是徒有好看的語言外殼，沒有或很少有思想內(nèi)核的假大空之類的東西罷了。總之，讀書得益，讀書也可得方法，讀書能使人氣質(zhì)發(fā)生很大的改變。然后而及文字的改觀。