高考志愿填報：結(jié)合案例解讀志愿填報黃金法則(2)

2012-03-15 15:05:38高考金刊文章作者：肖安慶肖舜富

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　　性格、興趣最給力

　　不管學習什么專業(yè)，我們都要遵循自身的實際情況和興趣愛好，在此基礎(chǔ)上，再考慮更實際的就業(yè)優(yōu)勢、留學優(yōu)勢等問題。我們要做的是：了解自己的性格，發(fā)掘自己的興趣。

　　性格是指人在態(tài)度和行為上所表現(xiàn)出來的心理特征，是人與人之間最核心的差異。心理學家海倫·帕瑪把人的性格分為九種：完美型、助人型、成就型、藝術(shù)型、理智型、疑惑型、活躍型、領(lǐng)袖型、和平型。根據(jù)長期調(diào)查研究表明：不同性格的人與各類專業(yè)、職業(yè)有不同的匹配關(guān)系。

　　職場中，很多企業(yè)在招聘新人時，也將性格測試放在重要地位。他們認為，一個人能力不足，可通過培訓提高；但一個人的性格與專業(yè)、職業(yè)不匹配，要改變起來，就困難多了。

　　案例回放一

　　新聞專業(yè)不僅對學生的綜合能力要求高，對性格也有一定的要求。試想，一位害羞的記者如何與采訪對象順暢地溝通，一位不喜交際的媒體從業(yè)人員如何獲得最新最有價值的消息。如果單單是缺乏經(jīng)驗，那還可以在挫折和抗擊打中茁壯成長，可要是性格與之相排斥，改變起來難度相當大。許文妍成績優(yōu)異，但性格過于內(nèi)向，高考填志愿時，迫于父母的要求，報考了新聞專業(yè)。四年里，她不愛與同學和老師交流，也不愛參加各種實踐活動。畢業(yè)后，她拿著曾獲一等獎學金的履歷卻找不到一份滿意的工作，找到工作后也無法做出成績，承受著很大的心理壓力。

　　案例回放二

　　2010年暑假，我接待了一位高一學生和他的母親，他們是為文理分科而來。來訪同學希望選文科，因為他感興趣；而家長希望他選理科，理由是孩子是男生，而且將來的專業(yè)選擇面比較寬。在做完性格測試及接受我的建議后，小孩堅持選擇文科，家長只好作罷。慶幸這個孩子知道自己的喜好，他現(xiàn)在在學校里學得非常好，對未來也有自己的規(guī)劃。

　　志愿指南

　　挑選專業(yè)時，首先就要清楚自己的性格和興趣，若能與專業(yè)相匹配，學習中會更快樂，工作后也更能得心應(yīng)手。反之則會不適應(yīng)、困難重重，給個人的發(fā)展造成影響。

　　職業(yè)咨詢師在做職業(yè)規(guī)劃時，經(jīng)常會告訴大學生們：人生應(yīng)該擇己所愛。

　　很多中學生埋頭于書本，應(yīng)付沒完沒了的測驗和考試，這讓他們沒有時間再繼續(xù)中小學期間的興趣愛好，甚至讓他們忘記了：我擅長什么，我喜歡什么。

　　被譽為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的帕森斯認為，在選擇職業(yè)的過程中，涉及三個主要因素：對工作性質(zhì)和環(huán)境的了解，對自我愛好和能力的認識，以及兩者之間的協(xié)調(diào)和匹配。這個理論同樣可以用到專業(yè)選擇上來。

　　由于國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中小學的缺失，導(dǎo)致同學們對自己的興趣、對專業(yè)和職業(yè)一無所知或一知半解。那么我們在高考前后能做的切實可行的事情，就是了解自己，包括自己的興趣愛好、特長、經(jīng)濟條件、身體狀況等諸多因素。學生朋友們可以自我探索，可以通過朋友、同學和家人來告訴自己是什么樣的人。

　　自我探索包括了一些簡單易行的自我提問。在安靜的、無壓力的環(huán)境下，不妨問問自己：有哪些活動和事情想起來就讓我覺得有勁？這些事情和活動又體現(xiàn)了自己怎樣的能力和特長？我理想的學習環(huán)境或工作環(huán)境是什么樣的？我希望有怎樣的休閑生活？我的短期目標、中期目標和長期目標分別是什么？如果對這些問題都有清晰的答案，那么專業(yè)的選擇也就沒那么困難了。

　　溫馨提示

　　據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，考生在填報志愿時，和父母一起商量決定的人最多，占到調(diào)查人數(shù)的56.7%；其次是與老師商量決定，占調(diào)查人數(shù)的20%；15.9%的人自己決定；而依據(jù)職業(yè)測試、心理測試專家建議的有7.4%。可見在報考志愿時，很多學生是與父母或老師商量決定的，甚至有家長代替孩子作決定，如前面提到的許文妍。家長望子成龍成鳳心切，沒有顧及“90后”孩子自己的性格和興趣，加之如果對信息收集不足，很可能會做出錯誤的選擇。

　　李開復(fù)在《做最好的自己》一書中提及：大學生中不喜歡自己專業(yè)的占64%，數(shù)據(jù)高得嚇人。不是說這都是家長的錯誤所致，而是希望告訴準大學生們，在志愿選擇上要更加積極主動。