2011自主招生注意識別三大誤區 認真分析自身實力

    2011年大學自主招生不久也將拉開帷幕，對于新高三學生來說，各個高校的自主選拔錄取是他們高三備考的第一關。
    筆者發現，正在備考的高三學生對自主招生存在三方面的認識誤區。高三學生要走出這三方面認識誤區，以更理性的態度和方式，準備自主招生。
“突擊準備論”
    這是不少學校和學生采取的應對自主招生的觀念。具體操作是，以準備傳統高考為主線，在高三時，針對自主招生面試環節，展開一定的培訓，包括禮儀、演講等。這種觀念，無疑把自主招生變為新的應試，很大程度消解了自主招生對基礎教育的影響。
    應對：從自主招生“筆試+面試”的程序看，客觀上說，可分為可準備部分和不可準備部分。
    可準備部分，包括了解筆試的出題范圍、出題形式、考察重點，以及面試的形式、要求。畢竟筆試與高考出題會有不同，一般而言，自主招生的筆試題難度介于高考與競賽之間，這是符合自主招生的選拔要求的。因為高考面向所有學生，而自主招生基本上面向可以上一本院校的學生（上海高中學生中，這一比例約為23%）。另外，面試這一考察形式，對高中同學來說，大多是第一次經歷，如果不針對性地了解面試的要求，有可能一進場就“蒙了”。
    不可準備部分，則是一些考生去做超綱的題目，以及寄望“特別培訓”獲得好的面試表現。超綱是沒底的，越做可能越沒底；而面試的用意，本就是要還原一名學生的真實能力與素質，因此，一名學生以最真實、自然的狀態應對面試，才會獲得好的效果。
“華山一條路論”
    這是針對高校自主招生規模擴大而在一些中學流行的觀點。以復旦和上海交大的自主招生而言，兩校5%自主招生與自主選拔錄取改革（在滬500個名額），已超過在滬錄取計劃數的一半，因此，不少輿論認為，如果沒有獲得名校的自主招生資格，參加傳統高考被錄取的幾率將很小，所以，對于高校自主招生，不少學生充滿焦慮。
    應對：從各種升學渠道的競爭程度分析，傳統高考與自主招生的競爭程度其實是一樣的。有老師和同學分析，由于高考之前已有不少同學獲得自主招生名額，集中錄取階段的名額減少，因此集中錄取階段的競爭激烈程度高，從錄取計劃數與集中錄取階段的報名人數計算，確實如此，但需要注意的是，集中錄取階段的名額減少，有競爭實力的考生也隨之減少——之前獲得自主招生資格的學生，其實都是有實力進入這些學校的學生群，只不過他們先期拿到自主招生資格而已。如此分析，大可減少同學們對于自主招生考試的焦慮。
“貓膩論”
    這是從2003年開始，就存在的質疑。經常發生的情況是，某重點高中成績名列前幾位的某同學，參加大學自主招生，居然落榜，由此讓學校老師和同學萬分不解，一種情緒是同學對自己失去信心，另一種情緒則是懷疑高校進行了暗箱操作。
    應對：從自主招生的評價標準看，不同的學生是適合不同的考試模式的。
    平時成績十分優秀的同學落榜自主招生，從自主招生的評價規則看，是十分正常的，因為在其評價體系中，學科成績只是一項指標，如果某位同學只有這一項指標突出，而其它方面的表現不佳，極有可能不被大學看中——這就如美國高校的自主招生，不錄取SAT滿分獲得者是常事——對于這類同學，應該明白，自己的優勢是在傳統高考中，而不在自主招生。如果自主招生落榜，參加高考，報考這所學校，同樣有機會。
    這也就要求每個同學在自主招生時，認真分析自己的實力，再結合自主招生高校的要求，進行理性的選擇，千萬不能不分析自己的實力，也不分析學校的要求，而盲目選擇學校、疲于奔命地趕考，在落榜之后喪失信心。在這種理性選擇中，就可以減少目前自主招生制度所造成的消極影響，進而把握這一機會，拓寬自己的升大學路徑。