統編版2023-2024學年高二語文上學期期末考點大串講語言文字運用知識清單（二）(4)

　　6.

　　1）概念：排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭手法。

　　2）特點:具有三個或三個以上結構和長度類似、意義相關或相同的句子。

　　3）作用：句式整齊，條理清晰，節奏鮮明，增強語言氣勢，便于抒情，加強表達效果。

　　4）種類：

　　從結構上，排比可分為四類：

　　①成分排比，即一個句子中的一些成分構成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰。(余秋雨《上海人》)

　　②分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)

　　③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)

　　④復句排比。例如：戴鎮長喜歡發表演講，懷寶就暗示鎮上的中學校長多請戴鎮長去給學生們講話；戴鎮長喜歡讀史書，懷寶就去鎮上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮長講話抄在鎮政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺階》)

　　5）排比與對偶的不同點

　　不同點一:對稱性與并列式。對偶有兩個語言單位,而排比有三個及三個以上的語言單位;對偶必須對稱,而排比要求結構大體相似，對字數要求不甚嚴格。

　　不同點二:詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的提示語，使語句互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句，上下句是不能重字的。

　　不聞點三:對偶以平仄對仗為佳,排比則無此要求

　　7.反復

　　1）概念：指為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句式或者段落等。

　　2）特點:某個詞語或某個句子重復出現。

　　3）作用: 多次強調，給人留下深刻印象; 抒情強烈，增強文章的氣勢，富有感染力; 讓文章的脈絡層次更清晰。

　　4）分類： 詞語反復，詞組反復，語段反復。

　　8.設問

　　1）概念：為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。

　　2）特點:為突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來，自問自答

　　3）作用:① 自問自答，引人注意；②啟發思考；③突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。

　　4）分類：

　　①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)

　　②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(峻青《鄉音》)

　　9.反問

　　1）概念：用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。

　　2）特點:用疑問的形式來表達確定的意思，不需要回答。

　　3）作用: 態度鮮明; 加強語氣，抒情強烈。

　　4）分類：

　　①用肯定句表達否定的內容。例：太陽會從西邊出來嗎？

　　②用否定句表達肯定的內容。例：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)

　　5）設問與反問的區別

　　①設問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內容。

　　②設問主要是提出問題，引起注意，啟發思考，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。

　　10.反語

　　1）概念：運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈的感情色彩的修辭手法。

　　2）特點:正話反說或反話正說，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。

　　3）作用:比直白的表達更有力，語氣更強烈，情感更充沛，給人的印象也更鮮明。

　　4）模板:運用反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了...，流露出作者...的感情。

　　5）種類

　　①諷刺反語：為實現強烈的批評、抨擊等目的而運用的反語。

　　例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(《拿來主義》)

　　②風趣反語：為達到風趣、幽默等輕松愉快的效果而運用的反語。

　　例如：幾個女人有點兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)

　　11.通感

　　1)概念：把不同感官的感覺溝通起來，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”。

　　2）特點：人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉化。

　　3）作用：可以讓作者將文字表達得更加生動、形象、真實，并增強語言的表現力，為文章增添光彩。

　　4）種類：由聽覺移到視覺;由聽覺移到味覺;由視覺移到味覺;由視覺移到聽覺;由視覺移到觸覺;由視覺移到嗅覺;由嗅覺移到聽覺；各種感官的綜合運用。

　　例：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)

　　例：“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。”（朱自清《荷塘月色》）

　　12.雙關

　　1）概念

　　利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義。

　　2）種類

　　(1)諧音雙關：利用詞語的同音或近音條件構成的雙關。

　　例如：東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。(劉禹錫《竹枝詞》)

　　(2)語義雙關：利用詞語或句子的多義性構成的雙關。

　　例如：玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。(《紅樓夢》)

　　3）作用

　　使語言表達含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象。

　　四、句式的銜接

　　語句的連貫指的是-一個語段的各個句子之間，或者是一個復句的各個分句之間，在內容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統--，合乎邏輯、事理，詞句前后照應，搭配得當，脈絡清晰，文氣順暢，能夠準確、完整地表達一個意思。連貫題常有三種命題形式：語句復位、句子排序、補寫句子。

　　（一）語句復位

　　1.詞語復位。詞語的復位題主要是指詞語的銜接，涉及連詞的關聯作用、副詞的語法功能，個別還有動詞、代詞的語法功能等，主要還是考查語言的表達連貫。解答詞語復位題目可采用以下步驟：

　　第一步，通讀語段，摸清語段主要意思、組成部分、結構關系以及關系性質。

　　第二步，對選項中給定的關聯詞語所能表達的邏輯關系做準確理解辨別，再根據語段表達意圖做出選擇判斷。利用關聯詞語成套搭配使用的特點，可以根據已有的推斷要選的。

　　第三步，恰當運用排除法，利用有把握的點把干擾選項先排除從而縮小篩選范圍，基本確定選項。

　　第四步，將暫定選項代入語境中驗證，是否通順、連貫，確定答案。

　　2.句子復位（選用句式）

　　句子復位（選用句式）是指將某段話中的一句或幾句抽出來，另設一組與之相近的選項，供考生從中選取原句。解答這種題目，可從以下角度入手：

　　（1）保持話題一致（陳述對象不變）。話題一致，即指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間，密切相關，緊緊圍繞一個中心，集中表現一個事實、場景或思想觀點。若語段中間轉換了話題或陳述對象，必然會影響到語意的連貫。

　　（2）保持句式--致（結構統一）。句式一致、結構統一，能收到形式整齊、音節和諧、氣勢貫通的修辭效果。要結合語境，明確所選句式與上下文之間的關系和聯系，做到包括短語類型和句式結構的整齊劃一。

　　（3）注意詞語照應（前后呼應）。要注意語段前面意義與后面意義保持一致，注意內容的銜接和呼應，做到上“承”下“遞”，保證語段的整體脈絡、內部結構層次的連貫性，可關注重要詞語的照應和暗示。仔細分析關鍵詞語和句意，找準與所提示或暗示的詞語相照應的內容。

　　（4）做到合乎邏輯。合乎邏輯，指所選語段還原后，要符合事物的內在邏輯關系。在具體選擇語句時要關注句子前后是否符合事理，明確句子間的邏輯關系。

　　（二）句子排序

　　1.語境嵌人式排序

　　語境嵌入式排序就是將語段中空缺處的幾個（一般情況下為5到6個）打亂順序的語句重新排序，從而使語段表達流暢、完整通順的試題形式。在做到圍繞中心話題和銜接流暢之外，還需要和整個語境相協調。要使語脈“連貫”，必須做到話題統一、感情一致、邏輯合理、前后照應、句式相符。

　　2. 無語境排序

　　無語境排序指沒有上下文，直接將一個語段的幾個句子打亂順序，重新排序。做題時可先將所給句子分層再排序，關鍵是找出幾組必須關聯在一起的兩句話。具體可采用語境嵌入式排序的前三種方法。

　　（三）補寫句子

　　補寫是新課標卷的近年必考題型，涉及語言表達的準確、簡明、連貫等多種能力。常見的命題形式是：選取一段說明性或議論性的文字，在文段的關鍵處留下三個橫線，要求在橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，并且給出字數限制。

　　補寫句子時候應該注意以下幾種情況：

　　1．話題前后要統一

　　2．表述角度要一致

　　3．思路要連續不斷

　　4．語言銜接要緊密

　　5．適當使用過渡性語句或段落

　　6．恰當使用關聯詞語

　　7．巧妙使用關照詞句

　　五、語言表達得體

　　“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的詞語來表情達意。語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，并且還要正確應用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。

　　得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。

　　（一）看準對象，掌握分寸。

　　對不同的說話對象，有時可能所說的重點不同，即所謂“對什么人說什么話”，要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，寫或者說恰當的話。同一個意思，對不同的人，就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。

　　（二）適應場合，巧妙用語。所謂“適應場合，巧妙用語”，指的是利用特定的場合，說話用語巧妙自然。

　　（三）把握語體，準確用語。口語、書面語使用要看對象場合。口語體包括日常談話語體和演講語體，使用較靈活自由；書面語體適用于書面寫作，使用較嚴謹規范；口語簡明易懂，書面語精確莊重。針對不同的語境和交際需要，選擇不同的語體。

　　（四）注意遣詞，謙敬恰當。謙敬辭可歸納為一句話“家大舍小令他人”。即對別人稱自家的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱自家比自己小的人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”外，謙辭還有“小”（如“小女”，稱自已的女兒）、“拙”（如“拙見”，稱自己的見解）、“鄙”（如“鄙見”，稱自己的意見）等等。

　　求人辦事說拜托，請改文章說斧正

　　向人祝賀說恭喜，老人年齡說高壽

　　看望別人說拜訪，送禮給人說笑納

　　送人照片說惠存，歡迎購買說惠顧

　　希望照顧說關照，贊人見解說高見

　　歸還物品說奉還，請人赴約說賞光

　　對方來信說惠書，自己住所說寒舍

　　請人諒解說包涵，賓客來到說光臨

　　等候別人說恭候，未及迎接說失迎

　　請人勿送說留步，請人決定說鈞裁

　　附錄：語言表達得體知識

　　一、敬辭輯錄

　　敬辭是指含恭敬口吻的用語，在人們日常交際和書信往來中往往要運用到，高考在語言得體的考查中也會出現這方面的內容。由于敬辭數量比較繁多，加上現在的考生平時也不怎么接觸，所以在高考中往往不能正確地運用或判斷，這是很可惜的。為此，筆者把這些敬辭加以整理匯總，供同學們復習之用。

　　“令”字一族。用于對方的親屬或有關系的人。如令尊：尊稱對方的父親；令堂：尊稱對方的母親；令郎：尊稱對方的兒子；令愛、令嬡：尊稱對方的女兒；令兄：尊稱對方的兄長；令弟：尊稱對方的弟弟；令侄：尊稱對方的侄子；另親：尊稱對方的親戚。

　　“拜”字一族。用于自己的行為動作涉及對方。如拜讀：指閱讀對方的文章；拜辭：指告辭對方；拜訪：指訪問對方；拜服：指佩服對方；拜賀：指祝賀對方；拜識：指結識對方；拜托：指托對方辦事情；拜望：指探望對方。

　　“奉”字一族。用于自己的動作涉及對方時。如奉達（多用于書信）：告訴，表達；奉復（多用于書信）：回復；奉告：告訴；奉還：歸還；奉陪：陪伴；奉勸：勸告；奉送、奉贈：贈送；奉迎：迎接；奉托：拜托。?

　　“惠”字一族。用于對方對待自己的行為動作。如惠存（多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款）：請保存；惠臨：指對方到自己這里來；惠顧（多用于商店對顧客）：來臨；惠允：指對方允許自己（做某事）；惠贈：指對方贈譽（財物）。

　　“恭”字一族。表示恭敬地對待對方。如恭賀：恭敬地祝賀；恭候：恭敬地等候；恭請：恭敬地邀請；恭迎：恭敬地迎接；恭喜：祝賀對方的喜事。

　　“垂”字一族。用于別人（多是長輩或上級）對自己的行動。如垂愛（都用于書信）：稱對方對自己的愛護；垂青：稱別人對自己的重視；垂問、垂詢：稱別人對自己的詢問；垂念：稱別人對自己的思念。

　　“貴”字一族。稱與對方有關的事物。如貴干：問人要做什么；貴庚：問人年齡；貴姓：問人姓；貴恙：稱對方的病；貴子：稱對方的兒子（含祝福之意）；貴國：稱對方國家；貴校：趁對方學校。

　　“高”字一族。稱別人的事物。如高見：高明的見解；高就：指人離開原來的職位就任較高的職位；高齡：稱老人（多指六十歲以上）的年齡；高壽：用于問老人的年齡；高足：稱呼別人的學生；高論：稱別人的議論。

　　“大”字一族。尊稱對方或稱與對方有關的事物。如大伯：除了指伯父外，也可尊稱年長的男人；大哥：可尊稱與自己年齡相仿的男人；大姐：可尊稱女性朋友或熟人；大媽、大娘：尊稱年長的婦女；大爺：尊稱年長的男子；大人（多用于書信）：稱長輩；大駕：稱對方；大師傅：尊稱和尚；大名：稱對方的名字；大慶：稱老年人的壽辰；大作：稱對方的著作；大札：稱對方的書信。

　　“敬”字一族。用于自己的行動涉及別人。如敬告：告訴；敬賀：祝賀；敬候：等候；敬禮（用于書信結尾）：表示恭敬；敬請：請；敬佩：敬重佩服；敬謝不敏：表示推辭做某件事。?

　　“請”字一族。用于希望對方做某事。如請問：用于請求對方回答問題；請坐：請求對方坐下；請進：請對方進來。

　　“屈”字一族。如屈駕（多用于邀請人）：委屈大駕；屈就（多用于請人擔任職務）：委屈就任；屈居：委屈地處于（較低的地位）；屈尊：降低身份俯就。

　　“光”字一族。表示光榮，用于對方來臨。如光顧（多用于商家歡迎顧客）：稱客人來到；光臨：稱賓客到來。

　　“俯”字一族。公文書信中用來稱對方對自己的行動。如俯察：稱對方或上級對自己理解；俯就：用于請對方同意擔任職務；俯念：稱對方或上級體念；俯允：稱對方或上級允許。?

　　“華”字一族。稱對方的有關事物。如華誕：稱對方生日；華堂：稱對方的房屋；華翰：稱對方的書信；華宗：稱人同姓。

　　“老”字一族。用來尊稱別人，有時特指老年人或。如老伯、老大爺、老太爺：可尊稱老年男子；老前輩：尊稱同行里年紀較大、資格較老、經驗較豐富的人；老兄：尊稱男性朋友；老總：尊稱中國人民解放軍的某些高級領導人（多和姓連用）。?

　　“叨”字一族。如叨光（受到好處，表示感謝）：沾光；叨教（受到指教，表示感謝）：領教；叨擾（受到款待，表示感謝）：打擾。?

　　“雅”字一族。用于趁對方的情意或舉動。如雅教：稱對方的指教；雅意：稱對方的情意或意見；雅正（把自己的詩文書畫等送給人時）：指正批評。?

　　“玉”字一族。用于對方身體或行動。如玉體：稱對方身體；玉音（多用于書信）：尊稱對方的書信、言辭；玉照：稱對方的照片；玉成：成全。?

　　“芳”字一族。用于對方或與對方有關的事物。如芳鄰：稱對方的鄰居；芳齡（多用于年輕女子）：稱對方的年齡；芳名（多用于年輕女子）：稱對方的名字。?

　　“賢”字一族。用于平輩或晚輩。如賢弟：稱自己的弟弟或比自己年齡小的男性；賢侄：稱侄子。?

　　六、句式的變換

　　（一）長短句互換

　　1．長句變短句

　　長句變短句就是把原來單句中的修飾成分變成幾個復句分句或一個句組。變換后的短句既可以是一組單句，也可以是一個復句或句群，但必須是一句或一段中心明確、內容完整、語意連貫的話。

　　變換步驟及其要點：