統編版2023-2024學年高二語文上學期期末考點大串講語言文字運用知識清單（一）(2)

　　誠惶誠恐：古代奏章中的套語。表示臣子對皇帝的敬畏。后也用來形容十分小心謹慎、極為害怕不安的樣子。

　　畢恭畢敬：十分恭敬。

　　拳拳服膺：誠懇地信奉。拳拳，誠懇的樣子。服膺，牢牢記在心里、信服。膺，胸。

　　第二單元

　　目不忍視：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動人。兩者都有“不忍心看”的意思。

　　殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。褒義詞，用于贊揚的語境中。

　　長歌當哭：用文章來當作哭泣。長歌，吸吭高歌，這里指寫文章。當，當作。(3)出離憤怒：憤怒到極點，甚至超出了憤怒的程度。

　　驚心動魄：原指文辭優美，意境深遠，使人感受很深，震動很大。后形容使人驚駭緊張到極點。

　　橫七豎八：指有的橫，有的豎，雜亂無章，形容縱橫雜亂。

　　不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

　　銅墻鐵壁：比喻防御十分堅固、不可摧毀的事物。

　　藕斷絲連：藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關系。多指男女之間情思難斷。

　　聚精會神：集中精神；集中注意力。

　　一望無邊：一眼看不到邊。形容非常遼闊。

　　冒冒失失：過分地隨便對待；魯莽，輕率地行事。

　　第三單元

　　不矜不伐：矜，自夸。指不自以為了不起，不為自己吹噓。形容謙遜。

　　耳聰目明：形容頭腦清楚，眼光敏銳 。

　　微言大義：指包含在精微語言里的深刻的道理。

　　見笑大方：指讓內行人笑話。

　　彈冠相慶：指官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。

　　瑕瑜互見：比喻優點、缺點都有。

　　臥雪吞氈：原指漢代蘇武被匈奴幽禁，睡在雪地里，吃毛氈，卻堅貞不屈。比喻困境中的艱難生活。后用以比喻民族氣節。

　　雁足留書：大雁能傳遞書信。

　　席卷天下：形容力量強大，控制了全國。

　　包舉宇內：吞并天下，占有一切。

　　囊括四海： 比喻全部包括在內。

　　追亡逐北 ：追擊敗逃的敵人。亡、北：戰敗時的逃兵。

　　因利乘便: 因：順著。憑借有利的形勢。

　　金城千里 : 指遼闊的國土堅城環繞，險固可靠。

　　萬世之業: 傳之萬世的不朽功業

　　甕牖繩樞 :牖：窗子；樞：門的轉軸。破甕做窗，繩作門軸。比喻貧窮人家。

　　斬木揭竿:砍削樹木當兵器，舉起竹竿作軍旗。比喻武裝起義。

　　云集響應: 像云一樣聚合在一起，像回聲一樣回應。大家迅速集合在一起，表示贊同和支持。

　　贏糧影從：都帶著糧食，影子似地跟著他。

　　深謀遠慮:  計劃得周密，考慮得久遠。

　　同年而語：猶言相提并論。把不同的人或不同的事放在一起談論或看待。

　　第四單元

　　心不在焉：心思不在這里，指精神不集中。

　　斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。

　　花言巧語：原指鋪張修飾、內容空泛的言語或文辭，后多指用來騙人的虛偽動聽的話。

　　裝腔作勢：故意裝出一種腔調，做出一種姿勢，用來比喻故意做作。

　　莫名其妙：指說不出其中的奧妙，表示發生的事情很奇怪，使人難以理解。

　　顛撲不破：比喻言論或學說正確，經得起檢驗。

　　第五單元

　　石破天驚：原來形容箜篌（古樂器）的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。后用以比喻文章、議論出奇驚人。

　　伯仲之間：伯仲：兄弟排行的次第，伯是老大，仲是老二；間：中間。比喻差不多，難分優劣。

　　二、辨析并修改病句

　　（一）六大類病句類型

　　1.語序不當

　　從語法角度看,語序不當對單句來說主要是詞序不當,對復句來說主要是句序不當;從語意角度看,語序不當可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。

　　包括下面幾種類型

　　1）多項定語語序不當

　　多項定語的正確順序一般可這樣依次安排:(1)表領屬的或時間、處所的短語;(2)表稱代或數量的短語;(3)動詞或動詞短語;(4)形容詞或形容詞短語;(5)名詞或名詞短語。可簡記為:“屬”“指(數)”“動”“形”“名”。

　　另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。記住下面的例句，以此為模板。

　　例：她是國家隊的（a.表領屬性的―表“誰的”）一位（b表數量的―表“多少”）有20多年教學經驗的（c動詞性短語―表“怎樣的”）優秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。

　　2）多項狀語語序不當

　　如果一個句子有多個狀語,它們的正確次序一般是:(1)表目的或原因的介賓短語,它常在句首,用逗號和主語隔開;(2)表時間或處所的詞語或短語;(3)表范圍程度的詞或短語;(4)表情態的詞或短語。另外,表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。記住下面的例句，以此為模板。

　　例：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態）同他（何對象，“誰”）交談。

　　3）定語和狀語次序錯位

　　定語誤放在狀語位置上

　　例:如何進行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。

　　分析:“熱烈”應修飾“討論”,即“熱烈地引起了討論”應改為“引起了熱烈的討論”。

　　狀語誤放在定語位置上

　　例:在職工代表大會上,我們向廠方提出了關于工資制度改革的明確意見。

　　分析:“明確”應作狀語,修飾“提出”,而不是作定語,修飾“意見”。因此,應把“明確”放在“提出”之前。

　　4）并列詞語或并列短語語序不當

　　在一個句子中,并列短語中的各項,要注意其輕重、先后、大小的關系,遵循一定的邏輯關系,否則容易出現位置不當。

　　辨析時應重點注意以下技巧的應用:

　　認真分析并列詞語之間的時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數目常規、成績名次、法定位置、對應承接等邏輯關系,看有無違反邏輯關系。

　　倒序檢查:對句中并列詞語問題如一時無法判斷,可將語序前后調換一下,如通順,則說明原順序有問題;反之,則無問題。因為并列詞語組織時要符合一定的邏輯關系和語言習慣。

　　例:這是一本好書,它能催人進取,促人警醒,引人深思。

　　分析:并列詞語排列順序不當。按照事理、邏輯次序,應將“催人進取,促人警醒,引人深思”改為“引人深思,促人警醒,催人進取”。

　　5）關聯詞的位置不當

　　在復句中,如果兩個分句的主語相同,那么主語應置于關聯詞之前;如果兩個分句的主語不同,分句的主語應放在關聯詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。記住下面的例句，以此為模板。

　　例：中藥不僅療效好，而且價格便宜。 （前后兩句的主語都是中藥，所以中藥放到最前面）

　　6）分句間次序不當

　　在承接復句、遞進復句中,分句之間的次序分別有先后和輕重關系,如果顛倒了,就會造成分句間次序不當。

　　例:聞一多先生,是大勇的革命烈士,是熱情的優秀詩人,是卓越的學者。

　　分析:正確語序應為“聞一多先生,是卓越的學者,是熱情的優秀詩人,是大勇的革命烈士”。

　　7）主客體倒置

　　句子表述的對象有主動者與被動者之分。出現“為……所”“使”“對”“對于”等詞的語句,會涉及主客關系,若表達不好,就會出現主客顛倒的現象。

　　例:鴉片戰爭以來的中國近代史,對于大多數中學生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚。

　　分析:這個例句犯了主客顛倒的毛病,應該主對賓、人對物。正確的說法應為“大多數中學生對于鴉片戰爭以來的中國近代史是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說得一清二楚”。“主客體顛倒”也可歸類到“不合邏輯”中。

　　2. 搭配不當

　　現代漢語的句子有一定的結構規律,主、謂、賓、定、狀、補六種成分搭配須符合結構規律。搭配不當就是指句子的某些成分不符合這一結構規律,或者是搭配在一起不合事理,從道理上說不通;或者是不符合語言習慣,強行搭配。搭配不當包括以下類型:

　　1）主謂搭配不當

　　主要表現為謂語不能來陳述主語,有時主語或謂語由并列短語充當,其中一部分搭配不當。

　　例:局部生態環境的改善并不能遏制整體惡化的態勢,中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。

　　分析:“速度”不能“擴大”,多主語和單一謂語不能完全搭配。

　　2）主賓搭配不當

　　有的是同一個句子的主賓搭配不當,

　　例:當今的世界,各個國家、地區相互依存,已經形成了你中有我、我中有你的格局,是一個經濟全球化的時代。

　　分析:由于全句較長,造成了主語“當今的世界”與賓語“一個經濟全球化的時代”不能搭配,可將“世界”改為“時代”。

　　有的則是在第一個句子中搭配恰當,但在第二個句子中則改換了主語,致使主賓搭配不恰當,

　　例:夏季的呼倫貝爾大草原，草長鶯飛，真是個美麗的季節。

　　分析:第二個句子的主語換成了“夏季”,致使原句“呼倫貝爾大草原”與“季節”主賓搭配不當。

　　3）動賓搭配不當

　　當謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分,謂語動詞和賓語中心語間隔很遠,這時賓語中心語往往會和前面的謂語動詞搭配不當。

　　例:成千上萬的志愿者都在忙碌著,他們在共同努力,完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會的理想。

　　分析:謂語動詞“完成”與賓語中心語“理想”不搭配,應將“完成”改為“實現”。

　　當一個謂語動詞后面帶有兩個或兩個以上的賓語時,其中的一個賓語常會和這個謂語動詞搭配不當。

　　例:中國擁有航母之后,更具大國“形象和氣質”。特別是在當前和今后一段時期內,中國與周邊國家還存在海洋主權爭端,航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。

　　分析:謂語動詞“增大”與賓語“籌碼”不搭配,“力度”可以“增大”,但“籌碼”只能“增加”。

　　4）修飾語與中心語搭配不當(動補、狀動、定中搭配不當)

　　主要指修飾語或限制語在中心語前面或后面的表達上的不合習慣或不合事理的現象。

　　a.定語和中心語搭配不當

　　如:我們有吃苦耐勞的人民,又有優裕的自然資源。

　　分析:“優裕”不能修飾“自然資源”,應改為“豐富”。

　　b.狀語和中心語搭配不當

　　如:要掌握走私犯活動的規律,以便穩準狠地識別和打擊他們。

　　分析:“穩準狠”不能修飾“識別”,應改為“更好”。

　　c.補語與中心語搭配不當

　　如:同學們把教室打掃得干干凈凈,整整齊齊。

　　分析:一動與多補不能全相搭配,“打掃”和“整整齊齊”不搭配。

　　除了常規的動補搭配不當外,本類型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數的問題。根據習慣表述,“倍”只能用在“增加”中。因為原數減少一倍即為零,更不用說減少更多倍了。(呂叔湘、朱德熙主編的《語法修辭講話》中說:“說到減少,只能說減少幾分之幾,不能說減少幾倍。”)

　　例:這個煉鋼車間,由十天開一爐,變為五天開一爐,時間縮短了一倍。

　　分析:倍數詞使用不當,表縮短、降低、減少只能用分數或幾成。

　　5）一面與兩面搭配不當(本類型也歸類到不合邏輯中)

　　句子前面(或后面)出現一正一反兩方面意思的詞語(如成敗、升降、高低、好壞、優劣、強弱、得失、能否、是否、有無等),后面(或前面)卻只有一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應,從而造成前后內容搭配的不協調。

　　例:旅游市場價格上漲也體現了一定的供需矛盾,這就導致海鮮個別品種價格上漲過快。看來,能否保證“高價高質”,確保游客滿意度高,仍需政府部門進一步加大監管力度。

　　分析:兩面對一面,將“能否”改為“要”。

　　值得注意的是,當句子中出現“是否”等兩面詞時,也要認真分析, 后半句中有的詞語可作正反兩面理解。

　　例：下面句子就不屬于“一面與兩面搭配不當”：對工程施工是否認真負責,關系到工程的質量。

　　分析:前半句為一正一反,后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞,但后半句可作正反理解,即“工程質量”有好壞,這樣前后就可以搭配起來:認真負責,質量就好;反之,質量就差。

　　6）關聯詞語搭配不當

　　有一些關聯詞語有其固定的搭配對象,如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等,如果不是,則會犯搭配不當的毛病;有些關聯詞語搭配的對象不同,則其表意功能也不同,如“不是”與“而是”搭配表并列,與“就是”搭配則表選擇。命題者有時就利用其搭配情況來設置錯例。

　　例:應用這種羅盤,無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候,也不會迷失方向。

　　分析:“無論”與“也”不搭配,應將“無論”改為“即使”。

　　3. 成分殘缺或贅余

　　成分殘缺

　　句子要表達完整的意思,就要結構完整,如果結構不完整,表達意思就不清楚,就會出現“成分殘缺”的毛病。“成分殘缺”主要有以下幾種類型:

　　(1)主語殘缺

　　a.濫用介詞造成主語殘缺

　　濫用介詞,介詞會和主語構成介賓短語,介賓短語只能充當修飾語,所以往往會使主語殘缺。修改這類病句時一般應將介詞刪掉。

　　在辨析語病中,“介詞當頭審主殘”,意思就是遇到“在”“對”“從”“通過”“經過”“由于”“根據”等介詞放在句首時,一定要看看是否造成了主語殘缺。

　　例:從這件小事,說明一個大道理。

　　分析:濫用介詞“從”導致句子缺少主語,應把“從”刪去。

　　b.濫用使令動詞造成主語殘缺