2025年高考高中生怎樣學(xué)好生物 最有效的學(xué)習(xí)方法在這里

高中生怎樣學(xué)好生物?最有效的學(xué)習(xí)方法在這里!

上了高中后很對(duì)多同學(xué)都覺得生物仿佛變得難了，跟初中比就是兩個(gè)檔次的。很多學(xué)生都想知道高中生怎樣學(xué)好生物?怎么學(xué)習(xí)生物最有效呢?小編就為大家來分析一下。

高中生怎樣學(xué)好生物：樹立正確的觀念

生物是理科科目，這是毋庸置疑的。學(xué)好理科科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會(huì)體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會(huì)涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽講，導(dǎo)致對(duì)概念的理解一塌糊涂，還天真地認(rèn)為，考前突擊背一背就好了，當(dāng)然是不行的

高中生怎樣學(xué)好生物：會(huì)聽課

會(huì)聽課 課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。

老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽課時(shí)我們應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。在聽課時(shí)應(yīng)該注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識(shí)，還要求動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者，應(yīng)積極主動(dòng)地將耳聽、腦想、手動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

高中生怎樣學(xué)好生物：理解知識(shí)

理解知識(shí)：重視課堂聽講，多看解剖圖和實(shí)物，思考實(shí)驗(yàn)

1.前面提到了，老師講課的時(shí)候，所提問的問題之間都有內(nèi)在的邏輯，跟著老師的提問，認(rèn)真思考，就可以對(duì)概念形成相對(duì)完整的理解，有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2.理科學(xué)習(xí)必須聯(lián)系實(shí)際，因此圖和實(shí)物的重要性無(wú)可取代，生物的研究剛開始就是建立在解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，像地理的地圖一樣，生物的解剖圖(無(wú)論是實(shí)物圖還是模式圖還是示意圖)中，就包含著絕大多數(shù)的答案。沒事兒的時(shí)候看著圖聯(lián)想著，這個(gè)概念，指的是圖上的哪個(gè)部分，這個(gè)部分與其他部分有什么聯(lián)系，概念之間的聯(lián)系就會(huì)清晰很多。我有一個(gè)學(xué)生，有一天吃到一個(gè)畸形的杏，就跟我討論了許多“當(dāng)它是朵花的時(shí)候經(jīng)歷了些什么”，那么他在學(xué)習(xí)“果實(shí)和種子形成”的時(shí)候，還會(huì)有問題嗎?

3.實(shí)驗(yàn)研究推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)科的進(jìn)步。思考實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程和結(jié)論，不但能提高邏輯分析能力，也能增強(qiáng)對(duì)概念的理解。

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