高三生物教案：細(xì)胞增殖五

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性。

　　2.觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。

　　3.描述細(xì)胞的無絲分裂。

　　4.模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　1.教學(xué)重點

　　（1）細(xì)胞生長和增殖的周期性。

　　（2）真核細(xì)胞有絲分裂的過程。

　　2.教學(xué)難點

　　真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。

　　三、教學(xué)策略

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可安排2課時，包括講課和2個學(xué)生實驗。本節(jié)安排了模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系的實驗，目的是使學(xué)生知道模擬的方法也是科學(xué)研究的方法之一。教師應(yīng)當(dāng)采取引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

　　本節(jié)應(yīng)重點以植物細(xì)胞有絲分裂過程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識。還要注重對各種課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。可事先用吹塑板做成細(xì)胞和染色體模型，兩人一組，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時期剪貼圖，同時學(xué)生在課桌上的細(xì)胞模型中用染色體模型操作。最后通過電教手段把動態(tài)的植物細(xì)胞有絲分裂過程再現(xiàn)出來。強調(diào)細(xì)胞分裂的各時期是為了研究方便人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態(tài)的連續(xù)過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。通過剪貼圖和染色體行為的模型建構(gòu)，突出了探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)。

　　在講述動物細(xì)胞有絲分裂時，可把動植物細(xì)胞有絲分裂全過程同時呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生觀察對比，歸納出相同點和不同點。在這里，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納動植物細(xì)胞有絲分裂的共同特征即有絲分裂的實質(zhì)：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，平均分配到兩個子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，使學(xué)生理解有絲分裂對生物遺傳的重要意義。

　　對無絲分裂和減數(shù)分裂的處理，按教材內(nèi)容講述即可，不宜過多發(fā)揮。

　　觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實驗，考慮到裝片的制作和觀察的難度和效果，教材處理為驗證性實驗。如果具有洋蔥根尖有絲分裂過程的數(shù)碼顯微攝像的課程資源，教師也可大膽嘗試，進(jìn)行知識發(fā)生過程式教學(xué)。先做實驗，創(chuàng)造和再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞有絲分裂的條件和工作過程，獲得感性認(rèn)識后，再進(jìn)行理性的思考，把拍攝到的靜止圖像，按照想像的細(xì)胞分裂過程圖像的正常順序排序，把學(xué)生已形成的細(xì)胞分裂靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為連續(xù)的動態(tài)畫面，突出學(xué)生的主動探究。

　　關(guān)于實驗“細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”的教學(xué)，提出以下建議。

　　1.準(zhǔn)備

　　上課前一天，準(zhǔn)備足夠的酚酞瓊脂塊。酚酞瓊脂塊的制備方法：每升水加30g瓊脂，不斷攪拌下煮沸。在它冷卻固化前，加1g酚酞，并攪拌使之充分混合。若混合物呈粉紅色，加數(shù)滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的鹽酸至粉紅色退去。將混合物放在平底淺盤中，使混合物高度約為3cm。瓊脂固化后，將其切成3cm×3cm×6cm的小塊。

　　2.教學(xué)策略

　　建議引導(dǎo)同學(xué)先設(shè)計模擬實驗的方案，然后再討論各種方案的可行性，最后實施教材提供的方案。

　　3.注意事項

　　酚酞是白色粉末，無臭，如果接觸某些人的皮膚會引起過敏反應(yīng)。因此，在準(zhǔn)備實驗材料時，最好戴橡皮手套。

　　氫氧化鈉是白色粒狀或片狀物質(zhì)，無臭，有腐蝕性，接觸眼睛或皮膚可引起劇痛或燒灼感，如果人吸入氫氧化鈉的粉塵會造成對呼吸道的嚴(yán)重傷害，如果不慎讓氫氧化鈉入口會使消化道嚴(yán)重受傷。急救措施：立即用大量水沖洗15min；喝大量水，繼之以稀醋或果汁；立即就醫(yī)。廢液的處理：廢液滴加鹽酸中和，然后可作為無害物倒掉。

　　關(guān)于實驗“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的教學(xué)，提出以下建議。

　　1.準(zhǔn)備

　　洋蔥根尖的培養(yǎng)。培養(yǎng)洋蔥生根時，避免用新采收的洋蔥，因為這種洋蔥尚在休眠，不易生根。如果必須用當(dāng)年剛收的新洋蔥生根，則應(yīng)設(shè)法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥鱗莖的底盤，這樣可以促使其生根。

　　對于前一年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝?nèi)ネ鈱永掀ぃ�用刀削去老根（從底盤中央向四周削），注意不要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時注意每天換水1～2次。如果班級較多，為了防止后來的班級所用的洋蔥根長得過長，可以放入冰箱（4℃左右）保存。

　　2.教學(xué)策略

　　實驗前教師應(yīng)講解實驗成功的關(guān)鍵。解離充分是實驗成功的必要條件。解離充分，組織才能分散，細(xì)胞也不會重疊。染色時，染液的濃度和染色的時間必須掌握好，特別是染色不能過深，否則不易觀察。壓片時用力必須適當(dāng)，過重會將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察效果。

　　制作裝片過程中空隙時間的利用。解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等待的時間，教師應(yīng)該充分利用這些空隙時間。建議講解以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法，取材時間，解離和漂洗的目的和方法，分生區(qū)細(xì)胞與其他區(qū)細(xì)胞的區(qū)別等。

　　教給學(xué)生觀察要領(lǐng)。讓學(xué)生觀察時，強調(diào)先用低倍鏡觀察，再轉(zhuǎn)高倍鏡觀察，切忌直接使用高倍鏡。

　　增加演示實驗。學(xué)生自己制作的裝片，由于諸多原因，觀察效果常都不理想。教師可在實驗課前準(zhǔn)備5臺示范鏡，分別示范有絲分裂固定裝片中間期、前期、中期、后期、末期5個不同時期。

　　3.注意事項

　　解離時，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精各半的混合液中，浸20～30min。這樣根尖被固定，細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離。