高二語文教案：《巴爾扎克葬詞》 2
來源：網絡資源 2024-10-10 16:52:21
2．具體研習，突出重點
①要求學生在各個部分畫出能夠體現作者強烈感情的語句。
可提示學生從兩個方面尋找：一是對巴爾扎克的評價，二是對《人間喜劇》的贊賞。
②要求學生畫出文章中蘊涵哲理的語句。
③畫出這些語句后，讓學生思考一下這兩類語句的聯系。
（解說：完成這三個環節，學生發現全文幾乎都是充滿感情的語句，而蘊涵哲理的語句也是充滿感情，在抒情之后怦發的。由此突出本文的重點—-情與理的融合。）
四、課堂小結
全文既有激情，又有哲理，情蘊于理，理緣情發。既有詩意的評價，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真誠的溢美。字字句句帶有激情，句句字字耐人尋味。
五布置作業
比較和《在馬克思墓前的講話》，完成下面表格。相同點
不同點
原因
1．都是悼念老朋友的悼詞
2．都具有演講詞針對性、形象性、鼓動性的特點
項目
《巴爾扎克》
《馬克思》
1．被評價者的身份不同。巴爾扎克是文學大師，馬克思是無產階級革命運動領袖。
2．作者的身份不同。雨果是法國浪漫主義文學運動的領袖，恩格斯是無產階級革命運動領袖、政治家。
對逝者的評價
思想家、哲學家
思想家、政治家、無產階級革命領袖
逝者的貢獻
《人間喜劇》
剩余價值
逝者的影響
光耀法國文壇、世界文壇
劃時代的意義，推進人類社會的進程
形式
從結構上看
情理融合
結構清晰，悼詞的常規寫法
從作者流露在文章中的感情看
感情激越
感情深沉
從文章語言上看
文辭華美，蘊涵哲理
文字樸實，字字含情。
（解說：通過這個作業的完成，既使學生加深了對課文內容的理解，又可以使學生掌握比較閱讀的方法。）
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