高考臨近一位高三母親的三大反思

　　一模后，我一直為孩子的文綜不能有大的進步，悶悶不樂，雖說沒有直接表現(xiàn)出來，但這些不好的情緒無形中還是體現(xiàn)到對待孩子的態(tài)度上，孩子非常敏感，跟老師投訴，說我雖然表面不過問孩子的學(xué)習(xí)，但孩子卻無時不刻不感覺到我嚴(yán)厲的目光，孩子深感壓力好大。。。

　　老師將孩子的想法告知我，我深感慚愧，確總不能控制自己，在與民老師的交流中，我把自己的心態(tài)及孩子的想法告訴他，民老師一針見血地指出：“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利——只會將孩子往前趕，卻不會回頭看；只會一味追求不滿足，不會為孩子的進步鼓掌喝彩。”老師的一番話猶如醍醐灌頂，令人反思。想想孩子的現(xiàn)狀與一年前相比，簡直是天壤之別。

　　一年前我為孩子能否進入二A院校憂愁不已，而現(xiàn)在，通過近一年的努力，孩子的成績不僅已達到進入二A 的水平，若在最后階段不放松，進入重本都是極有希望的，哪我憑什么對孩子不滿足呢？看來還是自己的虛榮心作怪。隨著時間的推移，離高考的日子越來越近了，我若還是一味的急功近利，不切實際的要求孩子，只會給孩子增加壓力，更會影響到孩子沖刺時期的心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)。民老師一直提倡的陪同孩子享受高考，到我這就是一紙空談了。此時此刻，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大，作為家長應(yīng)該是為她減壓不是增壓，我若一意孤行，不及時改正，后果一定很嚴(yán)重。民老提醒我在孩子最后備考階段，一定要學(xué)會溫柔對待孩子，就是溫柔的守候孩子高考。時不我待，我從現(xiàn)在開始改變自己。

　　首先，不要過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子的學(xué)校每周都會進行小測并將結(jié)果公布在校網(wǎng)中，我的情緒就是隨著孩子的成績高低起伏不平，這無疑是影響孩子的重要原因之一。所以，我開始控制自己不上網(wǎng)站，不去關(guān)注孩子的小測，每天早晚接送孩子，不跟孩子提及考試情況，孩子愿意說啥我就說啥，孩子不愛說話，我保持沉默，我努力控制自己的情緒，這樣的結(jié)果，是孩子每天輕輕松松的去上學(xué)，高高興興回家來，挺好。

　　其次，適時與老師保持聯(lián)絡(luò)，及時掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我與孩子的各任課老師包括補習(xí)老師一直溝通的比較順暢，無形中孩子的關(guān)注度也比較高，但久而久之，孩子有些怨言，覺得自己所有的一切都在我的掌控中，她自己多次跟我提及不要什么事情都跟老師溝通，認為這是對她不信任的表現(xiàn)。既然孩子提出來了，我尊重孩子的意愿。

　　近一個月來，沒有主動與老師溝通過，看得出來孩子挺高興的，孩子心理輕松學(xué)習(xí)自然有進步，她的地理補習(xí)老師就主動跟我聯(lián)系，告知孩子地理小測有進步，我把老師的信息給孩子看，孩子很高興，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

　　3、相信孩子，孩子一定會相信自己。自從我不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績以來，按照民老師的要求，溫柔的對待孩子，我把她化作實際行動表現(xiàn)出來。無論怎樣，對待孩子我都是極為耐心和包容的，孩子與我的說笑也越來越多，我堅信學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長不干涉，所以，近段時間，孩子每晚學(xué)習(xí)的時間都在十二點以后，換做以往，我會催促他，現(xiàn)在我尊重她的學(xué)習(xí)安排，自己該干嘛干嘛，不會讓孩子認為家長圍著她轉(zhuǎn)，家里沒有高考緊張氛圍，相信這些快樂輕松的環(huán)境，一定會讓她有好的心態(tài)迎接高考。

　　點評：此文是我跟蹤的一個家庭的家長交給我的陪孩子備考過程中的小結(jié)。跟蹤他們8個月來，我與他們一起學(xué)習(xí)交流，也見證了他們不斷進步和成長的過程。當(dāng)然，這個過程也不是一蹴而就的，就像這位家長在文中提到的，總是期望孩子能夠更好。其實，期望孩子能夠更好本身不是問題，問題在于：期望孩子更好的前提是要經(jīng)常回視已經(jīng)取得的進步，尤其是孩子的進步，即：先滿足。因為這樣能讓家長自己有個良好的心態(tài)，進而才能做到發(fā)自內(nèi)心的欣賞和鼓勵孩子，這對進一步提振孩子的自信心和自律性是非常富有成效的；期待孩子更好，即：追求不滿足，也要從家長自身做起.人們常說，“榜樣的力量是無窮的”，更準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是身邊的榜樣的力量是無窮的。家長一定要牢記“身教勝于言教”，這一教育基本信條！

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