高一語文教案：孔雀東南飛 1
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 15:00:07
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清故事情節(jié)，基本把握人物性格特點;
2、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術(shù)效果;
3、落實實詞，側(cè)重于一詞多義、偏義副詞、古今異義。
教學(xué)重難點
1、疏通文意，把握故事發(fā)展過程，學(xué)習(xí)通過人物對話塑造人物性格特點;
2、掌握本詩中“相”字的不同用法以及“信”、“適”、“謝”等實詞，掌握偏義復(fù)詞。
一、導(dǎo)入新課
以屠洪剛的歌曲《孔雀東南飛》導(dǎo)入(ppt)：
(簡單點評歌詞)這首歌的歌詞糅合了古典詩詞的精華，可以看出作詞人的文化積淀是相當(dāng)深厚的。
它唱得蕩氣回腸，唱得催人淚下，那這個《孔雀東南飛》的故事到底是怎樣的呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《孔雀東南飛(并序)》的世界。
二、文學(xué)常識
《孔雀東南飛(并序)》是我國古代保存下來的最早的一首長篇敘事詩，與北朝的《木蘭辭》合稱為“樂府雙壁”。(注釋①)
(ppt)這首詩屬于樂府歌辭。樂府，原是西漢武帝劉徹設(shè)立的專管音樂的官署，兼作創(chuàng)作、收集民間歌謠，以供朝廷制禮之用。這些采集得來的歌辭，稱為“樂府歌辭”、“樂府詩”，或簡稱為“樂府”，屬于古體詩中的一種。
三、解讀小序，把握情節(jié)(ppt)
1、本文的小序給我們交代了什么?
它簡明扼要地介紹了故事的梗概，交代了敘事作品中的要素——時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及成詩的緣由。
2、根據(jù)小序?qū)θ姽适鹿８诺慕榻B，全詩可分為哪幾部分?(ppt)
第一部分(1-10)“為仲卿母所遣”。(開端)
第二部分(11-12)“自誓不嫁”。(發(fā)展)
第三部分(13-24)“其家逼之”。(再發(fā)展)
第四部分(25-32)“乃投水而死，仲卿聞之，亦自縊于庭樹”。(高潮)
第五部分(33)“時人傷之，為詩云爾”。合葬化鳥。(尾聲)
《孔雀東南飛》課后練習(xí)
一、全詩除開頭兩句起興外，可分五個部分，依照情節(jié)的發(fā)展，給每一部分?jǐn)M一個簡短的標(biāo)題(如“蘭芝被遣”)。全詩是按怎樣的線索敘述故事的?
二、這首詩在人物語言個性化方面取得了很高的成就。試分析下邊幾段人物語言所表現(xiàn)的思想感情和性格特征，并賞析加點的.詞句。
1.“妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸。”
2.府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復(fù)取!”阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語!吾已失恩義，會不相從許!”
3.“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身，不嫁義郎體，其往欲何云?”
4.“同是被逼迫，君爾妾亦然，黃泉下相見，勿違今日言!”
三、這首詩開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”，是民歌常用的起興手法，它在詩中的作用是什么?詩的結(jié)尾寫蘭芝、仲卿魂化為鳥，富有浪漫主義色彩，這樣寫表達(dá)了作者怎樣的愿望?
