孩子進行目標意識培養(yǎng)不容忽視

　　一談到目標這個詞，在新華字典中有這樣的釋義：1、射擊﹑攻擊或尋求的對象。2、想要達到的境界或目的。

　　如果從家庭教育角度去角度目標這個詞，則可以從釋義2中去挖掘。目標可以分解為目的和標準。這樣一來，就容易理解了，即讓孩子清楚想要達到的地點、境地或想要得到的結果，而在實現目的之前，必須要有一個標準概念。

　　例子：事情發(fā)生在前一段時間的草原行。有一天晚上，我的戰(zhàn)友請客，我們所去的酒店和賓館有一段距離。吃完飯后，我和朋友們步行準備返回酒店，兒子小路滑著滑板，朝我要賓館房間的鑰匙，然后在夜色中自己單獨提前滑行回酒店去了。朋友問，你讓孩子自己回去，他不會走錯方向嗎？路上這么多車輛，你對孩子的安全能放心嗎？他能找到賓館嗎？他能找到自己的房間嗎？

　　每一個問題，都讓朋友不無擔心。看到朋友如此，我笑著作答，你不用擔心，孩子記路呢，他分辨方向的能力我培養(yǎng)了好幾年，從賓館出來時，東西南北人家就分辨清楚了。安全教育從孩子三四歲就開始搞了，一年級開始他就可以獨自穿過馬路去小學，他知道如何順利通過路口，知道如何目測安全車距然后過路，他也知道何為逆行，何為順行。至于賓館位置和名字，外面有醒目的霓虹標牌，孩子入住前就已經記在大腦中。在辦理入住手續(xù)時，孩子自拿到鑰匙的那一刻，他就記清房間號了。

　　看到我皆一一回答，朋友仍不放心，我也不好再安慰什么，畢竟他對孩子的成長情況并不是很了解，但是我心中有數。因為我對孩子實施的目標意識教育，如今已到了見證結果的時候。

　　解讀：上面這個例子，實際包含著多重目標意識培養(yǎng)。像方向的辨別，這就是目標，曾經有很多次，我和兒子做分辨方向的游戲，結合孩子課外閱讀中積累的知識，讓孩子通過太陽來辨別方向，通過北斗星來辨別方向，通過道路的走向去辨別方向等。當孩子出行時，會很熟練地判斷出行的方向，這就意味著目標方向出發(fā)前就已經確定。像通過路口或者穿著行馬路時，這對孩子來說，每一個動作都是一個準備要完成的目標，所不同的是，過十字路口，對孩子的考驗更大，所需要的相關知識也更多一些。如看信號燈，機警地觀察那些不遵守交通規(guī)則的車輛，快速通過路口，或者站在路的中間線處等待。像確定賓館的位置，主要靠附近的參照物，在路的哪一側，周圍有哪些醒目的建筑物等。像房間號，這鑰匙與樓層的對應關系，這些目標的培養(yǎng)，都是平時結果具體的事，通過教育和引導，讓孩子學會尋找目標，接近目標，完成目標任務。

　　目標意識培養(yǎng)，從字面意思來解讀，實際上很費解，但如果結合上面的例子來闡述，我想諸位家長就非常清楚了。很多目標看似是獨立的，但如果放在一次出行，或者完成一件事中來看，則是很多小目標的有機聯系。

　　一、對孩子進行目標意識培養(yǎng)的意義

　　在孩子成長的過程中，最初都是無序的，隨機在做事或者游戲。而雜亂無章的生活習慣，很容易讓孩子出現重復做事，盲目做事，或者注意力專注得不到有效的培養(yǎng)。但如果把每一件事，都能夠引導孩子建立目標意識，則可以讓孩子把一件事做的完整，有條理。

　　我上面列舉的例子，兒子小路能夠獨立完成一個從酒店到賓館的行為過程，對成人來說可能會非常簡單，很容易做到（但也有部分成人做不到，比如在陌生城市迷路，或者在野外迷路等）。但是對一個八歲孩子來說，可能十個孩子中有九個做不到。做不到，往往并不是孩子的錯，或者說孩子不具備這種能力，而恰反應我們家長平時是否有意識去培養(yǎng)孩子，通過長期的堅持，讓孩子有做事的明確目標。

　　我一直強調：我們培養(yǎng)孩子的終極目標，是讓孩子將來獨立走向社會，能夠在社會上得到長遠的發(fā)展。僅對獨立而言，不僅有孩子的心理獨立，更有行動的獨立。如果沒有目標做為逐漸走向獨立的切割點，或者無數的參照點，可能孩子走向獨立的周期會很長，走向獨立的過程中會充滿無數的心理恐懼。而對于家長來說，對孩子的心理依賴，對孩子的擔心，則永遠會讓孩子處于保護之中，因為你放不開手。

　　二、對孩子進行目標意識培養(yǎng)的方法

　　如果你想對孩子進行目標意識培養(yǎng)，你必須要做頭腦清醒的父母，不能放過任何一件小事對孩子的目標培養(yǎng)。如果你想懶惰，誰都左右不了你，但是你會讓孩子的教育被你的懶惰而錯失良機。如果你想成為負責的父母，就隨我來吧。

　　（一）時間目標培養(yǎng)

　　時間目標，是培養(yǎng)孩子生活習慣和學習習慣中絕對不能缺少的內容。就拿作息時間表來說，每一個時間段，都是一個時間目標。

　　在對孩子進行時間目標培養(yǎng)之前，有一項基礎工作必須要完成，那就是培養(yǎng)孩子認識時間，認識鐘表。當孩子能熟練使用鐘表后，再結果作息時間表，去培養(yǎng)孩子帶著時間意識去完成目標任務，就容易多了。

　　（二）地點目標培養(yǎng)

　　孩子每天在家里都有不同的活動地點，臥室里涉及到按時睡覺和起床，自己整理衣柜，整理床鋪等。比如在客廳里看電視，做游戲等。比如在書房里學習，閱讀，游戲等。

　　孩子在家庭以外的活動地點，相對來說，則更多一些，也更隨機一些。孩子去什么地方和小伙伴玩耍，這個什么地方就是地點目標。如果你平時引導孩子不管在什么地方玩耍，都要在走之前告知你地點，相信你就可以掌握孩子活動的區(qū)域了。

　　在什么地點做什么事，并且要專注地做事，平時必須要明確告訴孩子。否則，孩子自己會隨心所欲做事，結果是在地點（場合）轉換的過程中，容易出現孩子在一些場合里做不恰當舉動的現象。

　　（三）方向目標培養(yǎng)

　　東南西北，雖然只有四個方向，但卻決定著行為的起點。一個熟練判斷和掌握方向的孩子，則會在安全行動上有了確保。這就需要父母們要格外注意了，否則，一次出行，孩子只是緊緊牽著你的手，或者跟在你的身后，是無法走向獨立的。

　　有很多家長，對方向目標缺乏重視，一方面與本人的方向感不強有關系，另一方面沒有把方向目標對孩子的成長聯系起來。如果你今天讀這篇文章，希望你能解決好方向目標缺位現象。

　　（四）行動目標培養(yǎng)

　　一個孩子做事有沒有明確的目標性，決定著做事的完整性和條理性，更有做事的效率。就拿學習來說，為什么有些孩子討厭學習，對學習缺乏興趣呢？這里就有孩子對學習的過程缺乏目標，對學習的動機完全不明確。

　　我經常聽一些家長對孩子說：你趕快給我寫作業(yè)去。瞧，給你寫作業(yè)？那孩子不成了你的打工仔了。本來是孩子給自己寫作業(yè)的，你偏說成給你寫。如果孩子情緒不好，不愿意給你寫時，那不是很糟糕了！這就是典型的行動目標培養(yǎng)錯位現象，很多家長在培養(yǎng)孩子行動目標的過程中，會用錯誤的方式錯誤地把孩子的行動力給扼殺了。

　　還比如，培養(yǎng)孩子做好孩子的過程中，如果你不提出好孩子這一目標，不把好孩子具體包含哪些要求和標準的話，你光說讓孩子做好孩子，恐怕孩子無法去努力，也不知道如何去做。所以，行動目標培養(yǎng)，必須要有可操作性，不能說空話，套話。

　　三、家長在培養(yǎng)孩子目標意識的過程中要持之以恒

　　在培養(yǎng)孩子目標意識的過程中，往往會看到孩子三天打漁兩天曬網現象，甚至還可以看到孩子們半途而廢現象。究其原因，恰不是孩子自己主觀愿意造成的，而是家長缺乏毅力，缺乏堅持的恒心。

　　我曾經提出好習慣100天培養(yǎng)的建議，其實，這就是一個目標意識從提出，到實踐，到鞏固定型的過程。很多家長自身尚且做不到好習慣堅持，自己做不出樣子，又怎能給孩子營造一個良好的習慣氛圍呢？一旦家長做不到，或者人為中斷好習慣養(yǎng)成，那孩子焉能不像你一樣，隨意中斷習慣培養(yǎng)。

　　同時，我們還要關注一個問題，那就是家長的家庭教育意識。盡管家庭教育有很強的靈活性，但只要你能保持很強的家庭教育意識，你就會把孩子的教育當成大事，會格外重視對孩子的觀察。只要你認真觀察孩子，相信在觀察的過程中，就會發(fā)現很多教育的時機。而時機，恰是目標。

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