2025年高考復(fù)習(xí)地理地質(zhì)地形專(zhuān)題必背知識(shí)點(diǎn)

　　地質(zhì)地形專(zhuān)題必背知識(shí)點(diǎn)

　　⑴南極發(fā)現(xiàn)有豐富煤炭(北極地區(qū)埋藏豐富石油)，說(shuō)明：南極(北極)地區(qū)曾經(jīng)位于溫暖濕潤(rùn)地區(qū)，森林茂密，后經(jīng)大陸漂移至此，這是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的有力佐證.

　　⑵剛果盆地(四川盆地)的形成原因：剛果盆地原來(lái)是內(nèi)陸湖，后經(jīng)地殼抬升，河流下切，湖水外瀉而成.

　　⑶死海(貝加爾湖、坦噶尼喀湖、汾河谷地、渭河谷地)成因:內(nèi)力作用----斷裂陷落

　　⑷北美五大淡水湖(歐洲峽灣地形、湖泊)成因：外力作用----冰川作用

　　⑸廬山(華山、泰山)的形成：斷塊山地 　　⑹七大洲地形特色:

　　亞洲:①地形復(fù)雜多樣，起伏很大，高原、山

　　地面積廣;

　　②地勢(shì)中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;

　　非洲:①地形以高原為主，地面地伏不大;

　　②東部縱貫著巨大的東非裂谷帶;

　　③地勢(shì)特點(diǎn)：東南高，西北低

　　歐洲:①歐洲地形以山地、平原為主,平原面積廣大,占總面積2/3;

　　②地勢(shì)低平，為世界地勢(shì)最低一洲(300m)，地勢(shì)南北高，中部低;

　　③冰川地形廣布

　　北美洲:①地勢(shì)東西高，中部低;

　　②南北縱列三大地形區(qū)，西部是山地，東部是山地、高原，中部是平原;

　　③冰川地形在大陸北半部廣布

　　南美洲:①西部為南北縱貫的安第斯山脈;

　　②東部為平原、高原相間排列

　　大洋洲:①地勢(shì)低平。地表起伏和緩;

　　②地形為南北三個(gè)縱列帶，東部為山地，中部為平原，西部為高地

　　南極洲:①世界上平均海拔最高一洲(2350m);

　　②大陸冰川廣布，冰層平均厚度達(dá)2000米，冰層以下地形多樣

　　(7)開(kāi)鑿隧道問(wèn)題：開(kāi)鑿隧道應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一是滲漏問(wèn)題;二是塌方問(wèn)題。因此，開(kāi)鑿隧道要選擇在背斜處，因?yàn)楸承睅r層向上拱起，地下水向兩側(cè)滲流，不容易發(fā)生滲漏問(wèn)

　　題;并且，背斜為穹形構(gòu)造，不易塌方。

　　學(xué)習(xí)高中地理的方法

　　逆向思維法

　　這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如，近年來(lái)在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

　　假設(shè)思維法

　　這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說(shuō)明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”。科學(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。　

    　發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。如植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

　　發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。如植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

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