高二怎樣才能學好地理的方法

高二怎樣學好地理的方法

　　01.經驗之談：

　　1、地理有理科的成分，所以你做題一定要有邏輯思維，尤其是時間計算

　　2、區域地理提和時間計算題，一定要圖題結合。

　　方法：先把世界地圖，中國地圖按經線緯線，大致輪廓，地形區(如山地，高原，盆地，河流)畫一遍。——在往上填詳細信息(重要城市，氣候類型，植被，工業，農作物)

　　3、以上是基本的。能力培養——首先書上的知識一定得懂，必要時要背，最好能理解.做題從基礎起，在自己總結大體規律，如(問氣溫降水，就要考慮地形，氣候，海陸位置，是迎風還是背風呢?!，洋流性質;所以一定要積累和聯想。再做能力題，開放題。一道題想出不同的解釋。

　　4、讀圖，看地圖，分析。很重要

　　5、聽課不懂，一定要先思考。想不明白再問。——這樣你才能印象深刻!

　　最后，我也打了這多的字，我絕對是吐血奉獻!!分享給你的同學支持我吧!

　　02.落實學習常規：

　　就地理科的學習而言，學習常規應包括預習、上課、作業、復習、考試、課外學習等六個方面：

　　預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。

　　預習要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路;預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎;在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，并做好記載，以便在聽課時特別注意。

　　課堂教學是教學過程中最基本的環節，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。

　　上課要做到：課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容;要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題;上課時要集中精力聽講，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟;

　　要特別注意老師講課的開頭和結尾;如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。

　　不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教;要養成記筆記的好習慣，對于地理筆記，我認為有些最好是記在地圖冊上，以便在看地圖時復習。

　　作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

　　作業必須做到：先看書后作業，看書和作業相結合;注意審題，要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法;作業經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

　　要知道，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷;作業要規范，書寫要工整，切忌寫了又改，改了又擦。

　　復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復習包括：當天的功課當天復習;單元復習;期中復習;期末復習等。

　　考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，為以后的學習明確努力方向。所以要正確對待考試，重視考后分析，將每一次考試作為檢查自己學習效果、調整學習狀態、改進學習方法的機會。

　　課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。尤其是地理學科與社會方方面面的話題聯系密切，所以適當進行課外學習，既可以開闊自己的知識領域，發展個人的興趣、愛好和特長，同時對課內學習也會起到有效的促進作用。

　　03.重視地理圖像

　　地理學習離不開地圖圖像，地理圖像包括了地圖、結構圖、素描圖、坐標圖、原理圖等等。識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。

　　學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

　　地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但絕大部分的地理知識都源于它在相關圖上的位置。

　　學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”，每次看圖的時間不宜太長，但要堅持經常看，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：

　　04.改變學習方式

　　新一輪基礎教育課程改革帶來了學生學習方式的深刻變革。傳統的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性基礎之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。

　　新課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調動與發揮學生主體性的多元化的學習方式。

　　新課改中，倡導的是自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，這就要求學生必須積極適應教師教學方式的變化，改變自己的學習方式，以提高自己的學習效率，培養學習能力。

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