高一歷史復(fù)習(xí)方法來(lái)了

　　學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程。高中歷史教材也比較注重理論概念，比較抽象。因此高一學(xué)生想要學(xué)好歷史，只有注重學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。

　　學(xué)好歷史主要在于細(xì)和活。一是細(xì)，所以要強(qiáng)調(diào)記憶，要記得熟；二是活，要善于分析問(wèn)題，善于知識(shí)遷移，善于從小處著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　01

　　細(xì)——記憶

　　學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線索就可以了。

　　（一）先粗讀

　　1、先讀目錄與大事年表，對(duì)本冊(cè)教材的輪廓就有個(gè)大致印象。

　　2、再了解一般內(nèi)容。粗讀課文的“量”與速度要因人而異。對(duì)其中的歷史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。陌生的則要讀少一些，慢一些。

　　（二）后細(xì)讀

　　了解教的“點(diǎn)”、“線”、“面”，比如《資本主義制度的確立》其革命進(jìn)程的主要線索是：

　　1、議會(huì)斗爭(zhēng)（1640-1642）2、英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)（1642-1649）

　　3、處死查理一世及共和國(guó)的建立（1649，4月-5月）

　　4、克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治（1653-1660）

　　5、斯圖亞特王朝的復(fù)辟（1660-1688）

　　6、光榮革命（1688）

　　7、《權(quán)利法案》的通過(guò)——君主立憲制的確立（1689）

　　（三）批注教材

　　如在“共產(chǎn)國(guó)際”旁邊注上第一國(guó)際和第二國(guó)際成立的時(shí)間地點(diǎn)和創(chuàng)立者。在閱讀“德國(guó)十一月革命”時(shí)，可在“斯巴達(dá)克”旁注上“斯巴達(dá)——古希臘奴隸制國(guó)家之一”、“斯巴達(dá)克——古代羅馬共和國(guó)時(shí)奴隸起義的領(lǐng)導(dǎo)者”等。還有老師課上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)要留有痕跡。

　　（四）背誦

　　即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例，1773年、1774年、1775年、1776年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命等。

　　02

　　活——應(yīng)用

　　牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，這是進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)方針，應(yīng)側(cè)重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。

　　應(yīng)試性的歷史復(fù)習(xí)，應(yīng)注意把握模式與事例的結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。此種方法的應(yīng)用是進(jìn)行各種形式邏輯的練習(xí)，以加強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧性。

　　03

　　展——課外

　　平時(shí)多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)聞之外，還能幫助你了解一些歷史事件，對(duì)于我們學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)是非常有助益的。

　　推薦書(shū)目：《全球通史》、《中國(guó)歷代政治得失》、《明朝那些事兒》、雜志《看歷史》、《讀書(shū)文摘》。

 

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