高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因

　　沒(méi)有好的高一，必然沒(méi)有好的高考；沒(méi)有高一的危機(jī)感和緊迫感，就沒(méi)有高三的從容自信！

　　第一，重視程度不夠。“今天你對(duì)我愛(ài)理不理，改日哥讓你高攀不起”，這句話(huà)用在語(yǔ)文學(xué)科上再恰當(dāng)不過(guò)了。不少學(xué)生和家長(zhǎng)都覺(jué)得語(yǔ)文成績(jī)不容易拉開(kāi)，成績(jī)好的130，成績(jī)最差也能得八九十分，所以，沒(méi)必要在語(yǔ)文上花精力，學(xué)與不學(xué)差距并不是很大。

　　所以上課不認(rèn)真聽(tīng)、不記筆記，平時(shí)不閱讀、不積累素材、課后不復(fù)習(xí)，也就成為了常態(tài)，俗話(huà)說(shuō)“一分耕耘一分收獲”，對(duì)語(yǔ)文不重視，成績(jī)又怎么能好呢?分?jǐn)?shù)又怎么能高呢?

　　第二，學(xué)習(xí)方法不對(duì)。一些同學(xué)幾乎沒(méi)有清晰明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)用老一套“死記硬背”來(lái)應(yīng)對(duì)文言文，用“生搬硬套”來(lái)面對(duì)作文，要知道經(jīng)過(guò)多年的教育改革，語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升，因此，如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，又怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢?

　　第三，主動(dòng)性不夠。這和前面的第一點(diǎn)有直接的關(guān)系，正因?yàn)橹匾暢潭炔粔颍瑢W(xué)起來(lái)才變得被動(dòng)。語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科，它的特殊在于需要同學(xué)們自己去積累、應(yīng)用，“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是自己的事情”，到了高中，語(yǔ)文老師僅僅是引導(dǎo)大家如何學(xué)習(xí)，具體的知識(shí)還需要同學(xué)們自己主動(dòng)去索取。一部分同學(xué)低分的原因就是課堂聽(tīng)聽(tīng)課，課下從未關(guān)注過(guò)語(yǔ)文;要么心血來(lái)潮學(xué)上幾天，這種一曝十寒式的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大忌，語(yǔ)文需要的是少量多次，循序漸進(jìn)，邊讀邊悟。

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