2025年高考高三學(xué)生需要掌握記憶歷史知識(shí)的方法

　　歷史課程包羅萬(wàn)象，縱貫古今，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、軍事，文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展和演變。充滿學(xué)習(xí)趣味的同時(shí)，也因?yàn)閮?nèi)容繁雜，時(shí)間跨度大，要想記憶清楚也會(huì)困難重重。高三學(xué)生需要掌握記憶歷史知識(shí)的方法，克服記憶的困難，全面地掌握歷史知識(shí)。

　　一、分類記憶

　　把歷史知識(shí)條理化，便于記憶，培養(yǎng)歸納能力，可以提升歷史總復(fù)習(xí)效果。有利于牢固記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)，有利于加深理解歷史發(fā)展的全貌和實(shí)質(zhì)。

　　按時(shí)間歸納。我國(guó)古代著名的水利工程、西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、日本侵略中國(guó)制造的幾次事變、新航路開辟過程中的重大遠(yuǎn)航、同盟國(guó)首腦召開的國(guó)際會(huì)議、中國(guó)工農(nóng)紅軍5次反“圍剿”等。

　　不同事件歸納。上海工人第三次武裝起義、 “四一二”反革命政變、“七一五”反革命政變、南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義等事件都是發(fā)生在1927年。

　　二、比較記憶

　　歷史上有很多性質(zhì)相同的事件，就像農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、政治改革、不平等條約等。這些事件有很多相似的地方，很容易把它們互相混淆。采取比較記憶可以揭示出歷史事件之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，突出它們各自的特征。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質(zhì)、規(guī)模、影響等對(duì)比。用比較法記憶歷史知識(shí)，可以鞏固記憶，同時(shí)可以加深理解。

　　三、數(shù)字記憶

　　高三學(xué)生如果要對(duì)歷史有全面的了解，就必須記住哪個(gè)年代發(fā)生了哪些事件。但歷史年代難以記憶，甚至只能死記硬背。但也有些歷史年代，可以采用數(shù)字記憶的方法。

　　年代本身的特征記憶。蒙古滅金，1234年，四個(gè)數(shù)字按自然數(shù)順序排列。

　　重大事件間隔距離記憶。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，1927年；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，1937年；中國(guó)人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻，1947年。它們都是相隔10年。

　　重大歷史事件的因果關(guān)系記憶。1917年十月革命，革命制止戰(zhàn)爭(zhēng)，1918年第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束；巴黎和會(huì)拒絕中國(guó)的正義要求，成為1919年“五四"運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線。

　　分時(shí)間段記憶。民族解放運(yùn)動(dòng)，分為三個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期時(shí)間為1945年至20世紀(jì)50年代中，第二時(shí)期為20世紀(jì)50年代中至20世紀(jì)60年代末，第三時(shí)期為20世紀(jì)70年代初至現(xiàn)在。

　　四、規(guī)律記憶法

　　歷史發(fā)展是有規(guī)律的。找到歷史發(fā)展的規(guī)律，就可以能幫助記憶。重大歷史事件都是可以從發(fā)生的背景、事件的經(jīng)過、事件的結(jié)果、事件的影響等方面進(jìn)行比較，找出規(guī)律。資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因很多，根源是腐朽的封建政權(quán)嚴(yán)重地阻礙了資本主義的發(fā)展。

　　高三學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，尋找具有規(guī)律性的東西，就可以學(xué)好歷史。在資產(chǎn)階級(jí)革命中，英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因都是反動(dòng)的政治統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，必須起來推翻反動(dòng)的政治統(tǒng)治。在發(fā)展資本主義方式上，俄國(guó)和日本都是通過改革來完成的，意大利和德意志是通過國(guó)家統(tǒng)一來進(jìn)行的。

　　高三學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采用適合自己的記憶方法，就可以找到學(xué)習(xí)歷史的良好途徑。

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