高中語文新題型及現代文閱讀答題技巧
來源：網絡轉載 2023-11-08 18:03:44
2、新題型及現代文閱讀答題技巧
一、詞語的比較
１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
2、詞語作用的認識與辨析：
Ａ、“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
Ｂ、“××”詞能不能刪掉？
★答題方式：
①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
C、某個詞換成另一個可以嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
D、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？
不能。因為
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致
（2）該詞與上文是一一對應的關系
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
二、語句作用、含義分析題
１、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
８、關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③總結全文的句子；
④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；
⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
三、問答題型、常規答題術語及技巧
回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，
一是內容方面，如深化主題、強調感情等；
二是結構方面的，如過渡、呼應等；
三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
1、修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
對比：強調了……突出了……
反復：強調了……加強語氣
2、語句在文中的作用：
A、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
B、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
C、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
D、評價語句特色用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
3、環境描寫的作用：
A、社會環境描寫的主要作用：
①交代作品的時代背景。
②在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
B、自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
①表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
②推動情節發展；
③渲染氣氛；
④烘托人物形象（或人物心情、感情）；
⑤突出、深化主題。
4、用自己的話回答問題：
⑴這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
⑵現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
5、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
①用第一人稱；
②采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
6、根據語境，補寫心理活動
①必須用第一人稱；
②必須仔細研讀具體語境。
7、根據短文提出的觀點補充舉例：
①可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
②也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
③格式：人物＋事例＋簡短評價
文段中事例的概括：
①必須包含兩個要素：人物＋事情；
②其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
8、劃分段落、層次，概括段意、層意：
A、要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
B、要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語：
如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，
如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露…
鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
C、段意的歸納
①記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
②說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
③議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
9、識別或提煉文章主旨
思想內容基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
⑴主旨出現的形式和位置應該有明確的判斷，主旨是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置上：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
⑵當碰到文中沒有現成的表達主旨的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準
確理解全文內容的基礎上抽取文章核心，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
10、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
①要求根據選文材料談看法、感受和啟示；
②結合實際闡述對選文內容的理解；
③對文中的人物進行評說；
④根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；
⑤聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
⑥調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；
⑦發揮聯想、想像補寫有關內容；
⑧對文中的藝術手法或美點進行賞析
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