備考秘笈|2022年高考語文知識點梳理總結

　　【論述類文本】

　　一、部分與整體（以偏概全·以全為偏）

　　在事物的數量范圍上設置干擾。

　　二、事實與判斷

　　1、已然與未然：將“即將出現或沒有出現的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”，或者相反。

　　2、或然與偶然：將“或許出現的情況”表述或推斷為“偶然出現的情況”，或者相反。

　　3、可然與必然：將“可能出現的情況”表述或推斷為“必然出現的情況”，或者相反

　　三、時間的先后與多少

　　在事物、現象產生、出現或分析的時間上設置干擾。

　　四、主要與次要

　　將“主要”事物 和“次要”事物理解顛倒；或者過于強調、忽視同樣重要性的事物。

　　五、選擇與兼備

　　事物產生某種結果需要原因或條件，有的是單一即可產生的；有的是兼有幾項才能產生。

　　六、原因與結果錯用

　　將因果關系顛倒；強加因果關系；隱含的因果關系沒理解。

　　【新聞類文本】

　　一、標題作用

　　引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、 烘托氣氛。

　　正題——標題核心，概括、說明消息的主要事實和思想內容。

　　副題——補充正題，揭示結果和內容提要。

　　①分析表達技巧及其作用。

　　②分析對表達新聞主題的作用。

　　③分析對吸引讀者的作用。

　　④分析對表達記者觀點和感情的作用。

　　⑤分析對群眾獲取信息的作用。

　　二、新聞導語

　　①概括新聞要點，揭示新聞主題。

　　②奠定感情基調，營造氛圍。

　　③制造懸念（或呈現具動感和現場感的典型鏡頭），激發閱讀興趣。

　　④結構上可引出下文事件的陳述。

　　⑤用列數字、舉例子、作比較等手法表現新聞事件的特點。

　　三、新聞背景

　　①對新聞事實進行解釋、補充烘托，加深對新聞的認識和理解。

　　②突出人物特征。

　　③揭示新聞事件的意義，體現新聞主題，增強新聞厚度和深度。

　　④增強表達效果。敘述背景事件，充實文本內容，使新聞更加客觀真實，現場感強，增強文章可讀性和感染力。

　　四、段落作用

　　①段落內容能體現與相關事實、事物的關系。

　　②能表現新聞主題，使之更有深廣的意義。

　　③照應上下文，使文章結構嚴謹。

　　④充實新聞內容，增強真實性、針對性、知識性，增強表達效果。

　　五、結語作用

　　①總結全文，呼應開頭，使新聞結構完整。

　　②可以增加補充信息，增強新聞厚度。

　　③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。

　　六、語言特色

　　①客觀平實，或形象生動、感情色彩濃烈,使報道具有感染力。

　　②短句簡潔通俗，長句嚴謹準確。

　　③更能表現某種特定的新聞主題。

　　七、語言的準確性

　　①從表現形象特點的角度思考。

　　②從表現形象變化的角度思考。

　　③從前后內容聯系的角度思考。

　　④從新聞傳達感情的角度思考。

　　八、新聞的真實性

　　①分析再現采訪過程。

　　②分析再現現場情形。

　　③分析從敘述人稱選擇。

　　④分析細節描寫作用。

　　⑤分析新聞數據運用。

　　九、新聞材料的詳略性

　　①思考材料角度是否不同。

　　②思考材料聯系是否層進。

　　③思考能否開闊讀者視野。

　　十、新聞結構的合理性

　　①思考能否深化主題。

　　②思考結構是否完整。

　　③思考群眾能否想到。

　　十一、表達技巧的巧妙性（表達方式、表現手法、修辭手法、篇章結構）

　　①對表現新聞對象特點的作用。②對新聞文體特征的效果：生動形象，增強現場感、可讀性。

　　③對受眾體會作者態度的作用。        ④對突現新聞的社會效應的作用。

　　⑤對表現新聞主題的作用。

　　【訪談】

　　訪談的提問方式

　　①趣問——消除陌生感，拉近距離。     ②直問——直切主題，不轉彎抹角。

　　③推問——用推測的方法，引導采訪對象說出真相。

　　④旁問——不問原問題而有意問另一個問題，調節氛圍、情緒。

　　【傳記文學】

　　一、篩選整合信息要點

　　根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間；把主要信息進行整合。信息主要有：

　　①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達文章主旨的語句；

　　③文中的概括句；④文中的過渡句。選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：

　　①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉換；④語境轉換；

　　⑤正面和反面轉換；⑥限定、修飾語變化等；⑦不成因果。問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。　　有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。

　　二、鑒賞分析形象

　　要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯系社會背景。把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：①抓評議性、概括性的關鍵詞句。②抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節描寫，分析細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。③抓傳主背景與作者意圖。　　分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

　　三、理解分析句子含義

　　重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關、言外之意)。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。一是從分析句子的修辭手法入手；二是從分析句子的位置入手：1．位于文章的開頭①點明主旨，領起下文。  ②設置懸念，吸引讀者。

　　③蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調。④點明思想感情變化的線索。2．位于文章的中間①承上啟下的過渡作用    ②襯托作用。  ③渲染，烘托氣氛。  ④點明主旨。3．位于文章末尾①總結上文。   ②呼應上文。   ③卒章顯志。三是從分析表達的感情入手。

　　四、體會評價選材剪裁

　　方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：——詳略得當　　傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。　　詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格。　　略寫：讀者熟悉；不符合主題。

　　五、領會把握結構安排

　　段落作用或效果1、開頭段　　開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。2、中間段　　承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容。3、結尾段　　點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

　　首段的作用答題思路

　　（1）從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。（2）從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的……（分值一般很高，尤其應該注意）；呼應結尾。（3）從效果上來看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用；小說中還有設置懸念的作用；連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

　　中間段的作用答題思路

　　（1）符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下。（2）中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。（3）中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

　　末段的作用答題思路

　　（1）內容：①表層：寫了什么（可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵）②深層主旨：總結全文，點明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。（2）結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果。（4）備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。

　　六、分析運用表現手法

　　（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法）

　　1．人稱

　　① 第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進行感情交流。

　　③ 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　2．引用

　　是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

　　作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。

　　引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

　　引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

　　引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　3．表達方式

　　記敘順序作用：

　　順敘：按某一順序(時間或空間)進行記敘，使文章條理更加清楚。

　　倒敘：①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。（與傳主精神、品質等的關系）③表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關系）④深化了主旨。（與主旨的關系）⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。

　　插敘：

　　內容上：①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④（如果是引述他人的話等就屬于側面描寫）側面烘托了傳主的什么。⑤（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什么。

　　結構上：⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。⑦對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明。

　　補敘：　　對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（采分點與插敘、倒敘同）

　　七、標題作用

　　① 解題：表層含義，深層含義② 線索的作用（小說、散文適用）③ 突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）④ 設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關系）⑤ 表現了傳主的什么精神或品質（與傳主的關系）⑥ 點明了主旨，表達了作者的什么情感（與主題和情感的關系）⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。⑧ 修辭上：雙關、反復、比喻、擬人、對比、引用

　　八、認識探究問題

　　1．解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。　　（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的；　　（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本；論證要分點列出依據。　　（3）聯系社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放；　　（4）結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。　　（5）語言通順流暢，規范表述，書寫工整。2．探究題的答題格式　　第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”　　第二步：聯系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯系生活。　　第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。3．探究題的考查方向　　（1）評價文本產生的社會價值和影響。　　方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。　　（2）對文本的特色作深度思考和判斷。　　特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。　　方法：聯系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。　　（3）探討文本反映的人生價值和時代精神。　　方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義。