高三歷史復習教案：《民主政治建設的曲折發(fā)展》
來源：高考網(wǎng)整理 2021-09-22 20:40:35
高三歷史復習教案：《民主政治建設的曲折發(fā)展》
第21課民主政治建設的曲折發(fā)展
教材分析：
本課教材分兩個時期介紹了自“文化大革命”至中共十一屆三中全會后我國社會主義民主法制建設的曲折發(fā)展情況。
學情分析：
加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學目標：
1、知識與能力：通過對本課的學習，了解或掌握“文化大革命”中我國民主和法制被肆意踐踏的史實；十一屆三中全會的內容，認識其在民主政治建設上的轉折意義；新時期我國民主政治建設的過程，理解政治民主化和法制化是社會主義政治現(xiàn)代化的核心內容，認識實行依法治國方略的重要意義。
2、過程與方法：學生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動，能掌握基礎知識，養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高同他人合作學習和交流的能力，得到正面的思想教育。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過感悟“文化大革命”的危害，認識民主法制建設的必要性和艱巨性。通過感受當代中國民主與法制建設的偉大成就，加深對黨和社會主義事業(yè)的熱愛之情。
重點與難點：
重點：“文化大革命”后我國民主法制建設的全面發(fā)展。“文化大革命”使新中國成立后建立起來的民主法制制度破壞殆盡，“文革”后如何恢復發(fā)展民主法制制度是一個非常重要的課題。
難點：“文化大革命”是一場嚴重的災難，民主法制遭到嚴重踐踏，民主法制已被破壞殆盡。學生對于“文化大革命”發(fā)生原因難以理解，而對“文化大革命”期間民主法制原則遭到嚴重踐踏的原因更不理解。
教學交流方式：
精講法、小組討論法。
學法指導：
有關新時期民主法制建設的內容有較強的現(xiàn)實性，在教學時教師可適當補充現(xiàn)實中有關民主法制方面的具體事例，增加教學活動的生動性，調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。
教學過程：
一、“文化大革命”對民主法制的踐踏：
1、“文化大革命”發(fā)生的原因：
（1）國際：1956年蘇共二十大的召開，赫魯曉夫對斯大林同志的全面否定和批判，引起思想上的混亂。隨之，中蘇關系趨向緊張，助長了國內形勢緊張的氣氛。西方國家掀起了新的反社會主義高潮。
（2）國內：黨內指導思想的“左”傾錯誤發(fā)展；毛澤東的錯誤判斷和發(fā)動；林彪和四人幫一伙利用“文革”推波助瀾，妄圖奪權；當時國家政治生活當中存在的個人崇拜現(xiàn)象。
面對國際國內緊張的形勢，毛澤東錯誤地認為，中央出現(xiàn)了修正主義，黨和國家已經(jīng)面臨資產階級復辟的危險。為此，他想通過發(fā)動“文化大革命”，把“走資本主義道路的當權派”篡奪的權力奪回來。毛澤東的出發(fā)點是好的，是為了防止資本主義復辟，維護黨的純潔性和尋求中國自己的建設社會主義道路。但毛澤東選擇的方式是錯誤的，以致于被林彪和四人幫一伙所利用，給國家?guī)砹司薮鬄碾y。
2、“文化大革命”的危害：
（1）大批黨和政府的各級領導人、各界知名人士和學者，慘遭批斗、抄家和殘酷的迫害。
（2）憲法成為一紙空文，各項法律名存實亡，公民的基本權利和人身自由失去保障。
國家主席劉少奇被加上“叛徒、內奸、工賊”的罪名，迫害致死，成為新中國歷史上最大的冤案。
（3）文革中，“造反派”之間開展的奪權斗爭，經(jīng)濟建設受到嚴重干擾，嚴重影響了社會生活的正常進行。
（4）文革期間，全國人民代表大會連續(xù)十年沒有召開，人民代表也無法正常行使權利，中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度也不能實行，新中國成立以來逐漸建立起來的社會主義民主政治制度中斷了。
3、“文化大革命”的教訓：
（1）國家決策必須遵守法律程序，避免因領導人的決策失誤給國家、人民帶來損失，要實行“法治”，而非“人治”。
（2）完善法律制度，約束公民行為，使法律不因領導人意志的改變而改變，以切實保障公民的民主權利。
（3）加大對公民法制教育的力度，以提高“公民知法守法、自覺維法”的意識。
總之，就是要加強社會主義的民主法制建設。
文革”結束后，黨和人民深刻認識到“要保護人民民主，避免社會動亂，就必須加強社會主義的法制”。
